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2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力通

关试题库(有答案)

单选题（共45题）

1、学习中国古代诗词，教师要求学生整理借明月思乡怀人的诗句。下列不适合

的是（）。

A.露从今夜白，月是故乡明（杜甫《月夜忆舍弟》)

B.峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（李白《峨眉山月歌》）

C.但愿人长久，千里共婵娟（苏轼《水调歌头·明月几时有》）

D.明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》)

【答案】D

2、某教材设置了“满怀豪情，放声高歌——走进宋词豪放派”专题，下列作品

适合选人该专题的是（）。

A.苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、张孝祥《六州歌头》（长淮望断）、辛弃疾

《永遇乐.京口北固亭怀古》

B.贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）、李清照《声声慢》（寻寻觅觅）、张

先《天仙子》（水调数声持酒听）

C.秦观《鹊桥仙》（纤云弄巧）、岳飞《满江红》（怒发冲冠）、朱敦儒《临

江仙》（直自凤凰城破后）

D.柳永《雨霖铃》（寒蝉凄切）、宋祁《玉楼春-春景》、范仲淹《渔家傲·秋

思》

【答案】A

3、学习完《岳阳楼记》一课后，教师要求学生背诵其中脍炙人口的诗句，以下

背诵错误的一项是（）。

A.衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千

B.世事洞明皆学问.人情练达即文章

C.而或长烟一空，皓月千里.浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极

D.先天下之忧而忧.后天下之乐而乐

【答案】B

4、在学习《北京的胡同》时，教师为引导学生体会文章表达出的“京昧儿”，

播放了北京胡同的纪录片和老北京的小贩儿的吆喝声儿。对于这一教学资源分

析不恰当的是（）

A.引导学生感受文章内容，能够促进情感态度与价值观目标的达成

B.再现了文章中的内容，能够调动学生的学习兴趣

C.真实的教学情境没有给学生的想象留下充足的空间

D.有效利用了现代化的教学手段，是教学现代化的进步

【答案】C

5、阅读《记念刘和珍君》教学实录（节选），按照要求答题。

A.采用设疑导入的方式。激发学生学习兴趣

B.引导学生从文章标题入手，把握文章大意

C.引导学生答疑，锻炼学生的语言概括能力

D.引导学生找出文章的线索，把握文章中心

【答案】A

6、某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕“聆听天籁：读读泰戈尔”

展开阅读，下列作品不合适的是（）。

A.《吉檀迦利》

B.《飞鸟集》

C.《新月集》

D.《草叶集》

【答案】D

7、阅读某教师的课堂回忆录（片段），按要求答题。

A.该教师在设计教学的过程中过于主观，没有发挥学生的自主学习能力

B.运用了多媒体教学，创设了山水美景的情境，有助于帮助学生理解文章的主

题

C.教学时用单纯的美景和轻柔的乐曲奠定了课堂恬静的氛围，剥夺了学生阅读

课文的初体验

D.课堂教学安排是由“景”到“人”再到“情”，层层递进，符合学生的认知

规律

【答案】D

8、《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、

探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。

A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通

过口头、书面形式或其他媒介与他人分享

B.师生共同商定3～5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可

以自由结合，进行交流讨论

C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学

习方式，积极参与当代文化生活

D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生

思考

【答案】D

9、教师引导学生鉴赏古代诗词时，告诉学生古人在写诗作词时往往会用一些有

固定含义和文学意味的词语，并以“流水”抒发情人相思之苦的意象为例进行

讲解。下列不适合用来举例的是（）。

A.花红易衰似郎意，水流无限似侬愁（刘禹锡《竹枝词》）

B.汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头（自居易《长相思》）

C.流水落花春去也，天上人间（李煜《浪淘沙令》）

D.花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁（李清照《一剪梅》）

【答案】C

10、某教师在教学“语言积累、梳理与探究”学习任务群时，为学生出示了一

道练习题，其中成语使用不正确的是（）

A.迄今还不知道它们是怎样交流信息的，也无人明白，正在建造一根柱子的白

蚁们怎样知道停止工