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高校西班牙语专业学生词汇学习策略研究

沈怡外国语大学

：词汇学习策略是语言学习者为了提高词汇学习效果所采取的技巧、方法和行动。研究词汇学

习策略可以使我们了解学生学习新词的过程，在教学中重视并发展它们，可以使学生成为更加自主

的学习者。本文以的方式高校西班牙语专业学生的词汇学习策略以了解他们的学习模

式，掌握他们的学习特点，从而实现以学习者为的教学。

：语言学习策略西班牙语词汇学习以学习者为

词汇，作为《欧洲语言教学与评估共同框架》（Marcocomúneuropeodereferenciaparalaslenguas:

aprendizaje,enseñanza,evaluación）规定的主要语言教学目标之一，引起了越来越多和学者的关

注。然而词汇学习的过程复杂而漫长，研究者很难迅速、全面地描述不同学习者的词汇学习特点，

从而有针对性地开展有效教学。对词汇学习策略的研究或可解决这个难题。本着这个设想，本文将

以的方式在高校西班牙语专业学生中展开，他们的词汇学习策略使用情况，并且

予以评价，从而为今后的教学提供参考。

1.理论背景

1.1语言学习策略

语言学习策略是学习者为提高学习效率而激发的心理活动、机制、技巧、方法、或具体的

1

行为。它可以是无意识的行为，但大多数情况下是有意识的。研究语言学习策略可以了解学习者学

习新语言的过程，在教学中培养语言学习策略有利于学生成为更加自主的学习者。语言学习策略包

括一系列可见和不可见的学习行为。Oxford（1990）将它们分为直接策略和间接策略。直接策略与

所学语言直接产生联系，包括策略、认知策略和补偿策略；间接策略对学习行为加以管理和控

制，与所学语言无直接关系，包括元认知策略、策略和社会策略。

1.2词汇学习策略

对词汇学习策略的研究始于对一般语言学习策略的研究。一方面O’Malley等研究者发现，较之

其他语言活动，学生在学习词汇时更频繁地使用策略(O’Malleyetal.,1985)。另一方面，在收集一般

语言学习策略时人们发现，这些策略尤其适合在词汇学习中使用(Sitt,1997:200)。对词汇学习策

略的分类也借鉴了一般学习策略。Cervero和Pichardo(2000)根据Oxford的分类，对词汇学习中使

用的策略进行了如下分类：

I.直接策略

a.策略

(1)建立关系网络

-词汇归类（根据语义、搭配、、构词法或者根据语法或概念上的相似）

-把新单词和已知概念或知识联系起来

-用生词编或者故事

(2)使用图像或声音

1对语言学习策略的定义参见FernándezLópez(2005a:412)

-运用图像

-将学过的单词按照语义画成关系图(mapasemántico)

-方法（Keyword），即在母语中找到与目的语生词发音相近的词，再根据语义为这两

个词建立联系

-根据发音记住单词

(3)定期复习

(4)运用动作

b.认知策略

(1)整理输入和输出

-圈划和标注

-记笔记并整理笔记

-用最重要的词概括大意

(2)分析和推断

-分析构词、搭配和其他结构特点

-与其他语言比较

-借用母语和第一外语的知识

-归纳

-推断和运用

(3)练习

-练习发音和拼写(听觉重复/模仿,视觉重复/抄写)

-完整识记和使用习惯用法和日常用语