教学设计10：5.1 生态工程的基本原理.pdfVIP

生态工程的基本原理

一．选题意图和设计理念

新课标要求从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养，

并在“实施建议”中提出把培养学生生物学科核心素养作为课程的价值追求和预期教学目标。

新课标还明确指出生物学科核心素养是学生在生物学课程学习过程中逐渐发展起来的，是在

解决真实情境中的实际问题时所表现出来的价值观念、必备品格与关键能力，是学生知识能

力、情感态度与价值观的综合体现。由于生态环境一直是社会热点话题，与学生的实际生活

密切联系。因此，我选择本节内容并利用“问题驱动”教学法创设多个学生活动来尝试培养学

生的学科核心素养。授课中通过将材料和问题进行“本土化”处理，以此来加深学生对生物学

知识的理解和应用，培养创新精神，激发环境保护意识。

二．教学分析

1.教学内容和问题设置分析

本节内容为选修3第五章第一节。生态工程是多学科交叉形成的新兴学科，教材中本节内容

实例丰富：将书本上的讨论问题作为前置作业。在课堂中创设3个学生活动，3个建言献策

问题分析，生成1个学以致用案例和3个建言献策情景问题及1个改编后的社会实践。

2.学情分析

必修课中已经学习过生态学的基本概念和原理，本节内容是在此基础上的拓展和应用。学生

通过学习本节知识，可以开阔视野，进一步树立可持续发展的观念，增强保护环境和资源的

意识。

三．学科核心素养

1.生命观念：初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，

树立可持续发展的观念。

2.科学思维：举例说出生态工程的实例，说出这些实例所运用的主要生态工程原理。评述生

态工程发展前景，说出生态工程的局限性，举例说出我国生态工程的特点。

3.科学探究：分析并评价生态工程的实例，运用生态工程原理尝试设计简单的生态工程。

4.社会责任：关注生态工程建设与家乡环境污染的关系，增强学生的环保使命感。

四．教学重点和难点和教学方法

1.教学重点：生态工程的基本原理。

2.教学难点：生态工程的原理应用。

3.教学方法：

①问题驱动法：利用问题驱动法来培养学生生物学科核心素养，只有主动发现问题、解决问

题的过程才能最大程度的激发学生学习的内驱力；

②任务驱动法：给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理，再选

出代表进行讲解，最后由教师进行总结；

③相互作用法：全班讨论、小组讨论、同伴教学、小组设计；

④直观演示法：教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，通过实际观察获得感性知

识。

五．教学过程

设计意图与效

教学环节教师活动学生活动

果分析

1.学生的作品

【情境1】祖国大好河

与我课堂上放

山秀美图片、航拍地

出的蓝色星球

球图片。这颗蓝色星

和秀美山河形

球和青山秀水是宇宙

在各种污染下，地球生病了，痛苦不堪成鲜明对比。从

送给人类最珍贵和美

而产生出矛盾

丽的礼物

——地球到底