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26小石潭记

教学策略

读文疏意—佳境导游—疑难探究—美点品读—创作尝试教学过程

一．激情导入，走进作者

出示三个词语：唐朝、河东、游记之祖 学生猜一文学家名。

学生猜出后，先自由谈对作家作品的了解，教师酌情补充。二．读文疏意，积累词语

诵读课文

要求：采用多种形式反复诵读。注意读准字音，把握节奏，读出韵味。

疏通文意

①自主学习．结合注释和工具书疏通文意。

②合作探究．四人小组合作探究不能解决的疑难词句。

③全班交流．学习小组不能解决的，开通“求助热线”，向其他小组或老师求助。教师点拨时

强调重点词句。３．积累词语

积累文中富有表现力的四字词语，如“青树翠蔓”、“斗折蛇行”、“佁然不动”等。

三．佳境导游

配上幽美的音乐，小组四人轮流为导游，选择一处或几处景点，以美的语言导游“小石潭”。

四．疑难探究

学生自主质疑，师生合作探究。质疑内容不拘一格，教师注意结合教学重点，课后练习宏观调

控。

五．美点品读

１．品词语

学生找出精妙之词，以“我认为 词（字）用的好，写出了 ”为话题发言。

２．品句子

学生找出精彩之句，以“我认为 句美，写出了 ”为话题发言。３．品情感

学生以“我从文中 处，领会出作者 的心情”为话题发言。４．品写法

学生从写景的角度、方法方面自由发言，老师可先作示范。六．创作尝试

１．根据文章内容、情感，老师创作上联，学生对下联。也可让学生给文中景点拟对联。

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