三年级语文下册第八单元片段教学课堂实录.docxVIP

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本册教材的第八组课文以“有趣的故事”为主题,编排了两篇精读课文和两篇略读课文。学习时,我们要在朗读中了解课文内容,学会复述故事,并能展开想象,试编童话故事。

了解故事的主要内容，复述故事。读完《慢性子裁缝和急性子顾客》》学生要填写表格，根据表格复述故事更容易。复述《方帽子店》时，可以真正戴着帽子，隔岸观火不如身临其境，感同身受下记忆会更深。《漏》课后有示意图，借助文字提示来复述故事会轻而易举。《枣核》讲了一个让人开心和振奋的故事，复述时要抓住不同人的性格特点。教学时，教师要引导学生在理解课文的基础上，根据提示或者联系课文内容复述故事。

根据提示，展开想象，尝试编童话故事。本单元安排了习作《这样想象真有趣》，要求我们选一种动物为主角，大胆想象，编一个童话故事。

25慢性子裁缝和急性子顾客课堂实录

谈话导入?

师：同学们，老师在黑板上写了两个词语？读出来。?

生：急性子、慢性子。?

师：急性子、慢性子是两种截然不同的性格。老师想知道，你是急性子，还是慢性子啊？?生：我是慢性子。?

生：我是急性子。

师：能举个例子说明你的急吗？从哪件事上能看出你的慢啊？说说看

生自由说

师评：的确是个急性子的人，老师给你个建议，以后……/你是个慢性子的人，不过慢工出细活/你做事很讲究效率啊）?

师：这节课我们要学的故事，慢性子的是——裁缝，急性子的是——顾客。当急和慢这两个性格完全不同的人在一起时，会发生怎样有趣的故事呢？咱们一块去看看吧！?

（板书课题，齐读课题）

识字写字，整体感知

1.师：请同学们自由朗读课文，注意听老师有三个要求：

（1）注意读准字音，读通句子，读准词语。

（2）用”_____”画出表示时间的词语。

（3）想一想课文中的急性子裁缝和慢性子顾客之间发生了一件什么事？?

2.师：大家读得很认真。这些词语你都会读了吗？我们一起读。?

【第一组：夸奖、歪着头、承认、负责、泄气、搁着、箱子、取衣服】?

指名读。

师：字音读得很准。第二组，谁来读？去掉拼音，多音字你还能读准吗？?

【第二组：夹起布料（动作时一声）、夹袄（两层的衣物）、一卷布料、试卷、裁缝、门缝】

师：第三组，我请一个同学来读。?

【第三组：棉袄、夹袄、短袖、衬衫】?

师：读完之后，你发现了什么？?

生：衣字旁。?

师：衣字旁，是由衣字变化而来的，想知道它是怎么变的吗？睁大眼睛仔细看！（flash动态展示）。看明白了吗？汉字的变化真奇妙，下面，我们就来学写一个衣字旁的字，衫。范写：衣字旁，点靠右，横撇舒展，垂露竖，撇点写小，右边两撇稍短，间距匀称，下撇舒展，整个字，左窄右宽，字上齐平，下撇舒展。关键就在这三撇的起笔，要在一条竖线上，这是写好这个字的诀窍）?

师：在本子上试着写两遍，端正坐姿。?

生：自由练字。

师：写好了吗？同桌互相看看，三撇的起笔对齐没有？对齐的举下手。??

2.师：你发现，这些词语都是顾客要求做的衣服款式，联系课文想一想，还有哪一个款式没出现在屏幕上？?

3.生：春装?

师：没错，四个款式都找齐了。?

师：刚才你还勾画了表示时间的词语，你都画了哪些？?

生：第一天、第二天、第三天、又过了一天（PPT不出示，黑板贴）?

师：顾客要做的衣服款式图片就在老师这里，你能不能把它和时间一一对应起来呢？我请一个同学，上台来贴。

生：（边回答边板贴衣服）。?

师：对不对啊？对。那你能不能看着黑板上的顺序，简单说一说故事主要写了什么。?

生：看着词语说。?

师：按照顺序讲得清楚又明白。是呀，这篇课文主要写了急性子顾客迫不及待地想要穿上新衣服，4天内不断地变换要求，从一开始的—棉袄，到接下来的—夹袄，到—短袖，再到—春装。从这些衣服款式的变化中，我们就体会到这是个—急性子的人。慢性子裁缝始终不慌不忙地回应，以不变应万变，这就是文章的主要内容。你看，我们借助黑板上的词语，就能把故事内容有顺序地概括性地梳理清楚了，这其实就是一种对文章内容的简要复述。简要复述能够帮助我们快速理清课文脉络，那要想更好的走进人物内心，我们还得细细的，抓住关键语句来品读。

品读关键语句?

师：下面就让我们走进那个冬天，走进慢性子裁缝和急性子顾客相遇的第一天，看看有什么精彩发生？请同学们快速默读课文1～13自然段，找出描写他们的性子急和慢的词语或句子！谈谈你的体会。

2.师：哪里能看出顾客性子急，你找到了哪些词语？（板书：急）说说你的体会。?

生：语言：等不及、这么慢啊、不耐烦。(没有耐心)秋天？夏天？春天？……(连续追问，迫不及待）噌的一下子跳起来、夹起布料就要走（不是站起来）

（边说边板书：噌、夹、等不及）

师：大家真会找，体会得也很深刻，老师发现了一处，来，看这，请再看这个句子：“请问师傅，您准备