【期末高分题集】[东北师范大学]《学前儿童心理学（高起本）》考核必备01.docxVIP

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100895--《学前儿童心理学（高起本）》2022年东北师范大学期末复习题集

论述题：

（1）幼儿有意注意受哪些因素的影响?请举例说明如何在幼儿园教育活动中应用有意注意规律。

参考选项：影响幼儿有意注意发展的因素主要有三个方面:第一,幼儿注意发展受生活制度与规范的影响。幼儿阶段,儿童的生活角色发生改变,开始受到一些行为规范的约束,尤其是进入幼儿园开始集体生活,这就要求幼儿必须遵守一定的行为和活动规则,这些约束就要求幼儿形成和发展有意注意。第二,幼儿有意注意的发展与游戏密不可分。幼儿非常喜欢角色扮演游戏、模仿游戏。作为幼儿活动的主要方式,这些游戏有一定的规则和要求,幼儿只有遵守这些规则和要求,才能保证游戏的顺利进行。这些游戏对幼儿的有意注意发展有明显的促进作用。第三,语言调节对幼儿有意注意发展有很大的帮助。幼儿的有意注意具有一定的目的性,这就要求有一种监督和引导机制,保证幼儿所关注的活动能够顺利进行。在幼儿园教育活动中应用有意注意规律应从以下几个方面着手:(1)帮助幼儿明确活动的目的任务教师在组织活动时应先使幼儿明确活动的目的、任务,这样会激起幼儿有意注意的动机,更加自觉、有目的地控制自己的注意,并努力用意志去保持注意。对活动目的越明确,幼儿的注意性越强,明确目的是引起和保持注意的首要条件。如教师告诉幼儿本次活动的目的是观察金鱼的特点,幼儿就会有意识地观察金鱼的体型、颜色、鳞片、眼球等方面,从而减少无关因素如水草、鱼缸等的干扰,达到较好的教育效果。(2)组织能调动幼儿积极性的活动幼儿已经具有了一定的兴趣爱好倾向,教师在组织活动时要考虑到幼儿兴奋点之所在,使幼儿处于积极的状态之中,这样会促使幼儿把注意放在教师强调的对象上。另外,在活动中,把智力活动转变为操作活动,效果也非常好。如在计算活动中,让幼儿一边听,一边动手摆弄实物,会有助于保持注意集中性。(3)帮助幼儿掌握具体的方法有意注意发展需要掌握一定的方法,幼儿保持有意注意的方法,有的是在活动中自己摸索获得的,有的是成人教育的结果。如幼儿为了保持注意的稳定性,用手指指着图片或文字进行阅读;或者在活动中通过自言自语来组织和维持自己的有意注意。

（2）试举例说明知觉选择性规律在幼儿园教学实践中的应用。

参考选项：个体的感觉器官虽然同一时间内接触许多事物,但是对这些事物是有区别地对待的,只选择一部分作为知觉的对象,忽略一部分不关注的事物,从而使知觉对象更加清晰、明确,这就是知觉选择性规律。知觉对象与背景的区分受以下几种因素的影响:(1)对象与背景的差别知觉对象与背景之间的差别越大,两者越容易被区分,反之,如果对象与背景非常相似,那么区分起来则会很困难。幼儿教师在组织教育活动时,要注意讲授的内容应当与相关背景清晰地区分开,幼儿注意力很差,如果知觉对象不易被察觉,那么就达不到良好的教育效果。所以,在制作教具时,要考虑到知觉对象与背景之间的颜色、形状、大小等方面的差别,以便幼儿能很容易地进入教育情境,不被无关因素干扰,达到良好的教育效果。(2)对象的活动性对象与背景之间的动静关系影响着对象被区分的难易程度,在固定不变的背景下活动的对象很容易被知觉出来。幼儿教师可以根据对象的活动性这一规律,让幼儿园教育活动更加生动,吸引幼儿。组织教育活动时不妨加入木偶、活动玩具和模型等,如果有条件的话,还可以考虑运用多媒体手段播放动画等,这样会取得事半功倍的效果。(3)刺激物本身各部分的组合刺激物本身的结构以及组合形式往往是区分出知觉对象的重要条件。在视觉刺激中,形状相似或距离接近的物体非常容易成为知觉对象。人们往往根据这些图形之间的相似关系,把它们看成彼此隔开的圆形队列和正方形队列。幼儿教师在绘制教学用图时,要注意图形之间的距离,防止因为图形距离过近或过远造成不必要的误导。还可以给代表不同意义的图形涂上不同的颜色,这样就容易区分了,并且尽量避免附加类似的线条或图形,使知觉对象突出,非常容易识别,达到教学目的。

（3）结合幼儿创造性思维的特点,谈谈教师应该采取哪些方法培养幼儿的创造性?

参考选项：幼儿创造性思维的特点以及幼儿创造性的培养:幼儿创造性思维的特点(1)脆弱性,不稳定性。幼儿虽然能够在游戏中表现出可贵的创造思维的萌芽来,但幼儿的这种创造性思维是相当不稳定的,常常随着外界条件的变化而改变。如果幼儿活动的周围环境是轻松的,幼儿就容易不受压抑地自由表达,创造性思维可以自由地发挥和表现。如果幼儿被迫要求做他们不喜欢的事情,幼儿的创造性思维是不能得到发展的,很容易扼杀他们对于外在世界的好奇心。(2)流畅性强,灵活性不够。如果将幼儿的创造性思维的几个方面加以比较,可以发现幼儿创造思维的流畅性比灵活性要强。例如要求幼儿说出尽可能多的水的用途,他们会说出洗头、洗手、洗脸、洗衣服……但是都属于洗涤这一类别。