5-2 走向人地协调——可持续发展 (教学设计) -高中地理人教版 (2019)必修第二册.pdfVIP

5.2走向人地协调——可持续发展

一、课标要求

“运用资料，（归纳人类面临的主要环境问题）说明协调人地关系和可持续发展的主要

途径及其缘由。”

二、课标解读

1.行为条件

运用资料，要求教师在进行本节课的教学时需要运用资料，通过相关资料来讲解可持续

发展的相关内容。

2.行为层次

说明，属于知识层面中的理解水平，其中包括把握内在逻辑联系；与已有知识建立联系；

进行解释、推断、区分、扩展；提供证据；收集、整理信息等。

3.行为结果

说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。从这句话中可以提炼出本节课的

核心部分在于让学生理解坚持人地协调和可持续发展的必要性和重要性，并且能理解并践行

协调人地关系和可持续发展的主要途径，最终实现“走向人地协调——可持续发展”的宏伟

目标。

4.水平要求

根据课标与本节课的教学内容，本节课在课标中的最高要求为水平二，即：

对于给定的简单地理事象，能够分析人文地理事象之间，以及它们与自然要素之间的关

系，解释各人文要素的时空变化过程，辨识人类活动与地理环境的关系与问题，说明人地协

调发展和走和持续发展之路的重要性（人地协调观、综合思维）；

能够结合资料说明某个区域的生态环