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小学语文教学中如何立德树人

小学生正处在人生的起点，作为语文老师对他们道德的养成有责无旁

代的责任。那么小学语文教学中如何立德树人呢?一起来了解下吧：

小学语文教学中如何立德树人

1、挖掘教材资源，有效渗透立德树人教育

人教版小学语文教材选取了大量文质兼美的文学作品，有塑造人物豁

达开朗、大爱无疆，心灵崇高的;有描写祖国大好河山，表现自然美的;

有展示中华民族悠久的历史，灿烂的文化;有表现语言音乐美，文字建

筑美，诗句音律美的古今诗词等。这些课文都以不同的方式体现了作

品的内在美，富有质朴美感。教材中所体现的浓浓人文气息，无时无刻

不在影响着学生，使他们在接受知识的同时，也接受真善美的思想。

因此，作为语文老师就应该充分利用好语文学科的德育优势，悄无声

息的进行德育渗透，立德树人教育。我们要深入钻研教材，充分挖掘教

材中的爱国主义素材，渗透爱国主义教育。在教学实践中，既要讲授语

文知识，也要渗透爱国主义教育，在教学中做到寓教于情，寓教

于理，达到既教书又育人的效果。

如《桂林山水》这篇课文，让学生体会桂林山水的色彩美、形态美、意

境美，激发他们热爱自然、热爱祖国的思想感情;《草地夜行》，让学

生体会到红军战士顽强的革命意志和战胜困难的决心，团结互助的精

神;《詹天佑》，让学生体会到国家和民族的重要性，体会到自信心的

重要作用，感受到为国争光的重要意义，从而激发学生的民族自豪感、

战胜困难的决心，激励学生将来建设祖国，奋发有为，争做大国工匠。

2、加强朗读指导，有效渗透立德树人教育

俗话说：读书百遍，其义自见。让学生朗诵声情并茂、文质兼美的文

章和韵律优美的诗歌，有利于他们体验祖国文学的音韵美，加深对课

文内容、思想感情的品味，并培养美好的心灵和高尚的情操。在课堂教

学中，老师要指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中，激

发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到课文中所蕴含的思想感

情。

语文教学与德育渗透、立德树人教育相辅相成，共同构成一个有机的

整体。教学中，教师要注意引导学生从语言文字入手，在理解语言文字

的过程中，有所感悟，感情得到升华。而思想感情的升华，又促进了学

生对语言文字的理解，实现了语文能力与思想感情的共同提高。在感

受语言文字美的同时，立德树人教育犹如春风沐浴大地，悄无声息，如

春雨随风潜入夜，润物细无声，既教书又育人。

3、创设情境教学，有效渗透立德树人教育

中国古代哲学家张载说过：在可疑而不疑者，不曾学;学则须疑。

质疑是一种复杂的智力活动，小学阶段的孩子正处于爱发问的好奇

阶段，教学中，教师要善于创设各种有趣、有探索价值的问题情景，

使学生迅速地进入课文预定的情景，在情感上与作者产生共鸣，寻求

正确的答案的同时，又进行了立德树人教育。例如，在教《鸟的天

堂》一课时，提出如下问题：(1)真有天堂吗，你心中的天堂是什么

样子的?(2)鸟会有天堂吗?鸟的天堂又是什么样的呢?(

3)、如果没有成片的树木，会有书中描绘的鸟的天堂场景吗?通过

创设问题情境，使学生意识到只要生活快乐的地方就是天堂。明白人

与动物应该和谐相处，只有保护大自然，大自然才会给我们最好的回

报，从而认识到爱护环境，保护森林的重要性。再例如在讲授《十里

长街送总理》这节课时，教师可以先播放一首符合课文情调的乐曲，

在课堂上制造出一种庄严肃穆的气氛，然后教师再用语言导入正

课。

这样就很容易唤起了学生对周总理的哀悼之情。在讲课文时，设计了

以下问题：(1)、十里长街排满了送行的人们，说明了什么?(2)、人们

目送灵车走过，表达了怎样的情感?(3)、朗读课文配以音乐，在你心里

的感受又是怎样的?这些问题都是同学可以解决的，在解决的过程中，

自然而然的体会到周总理的伟大，人们的爱戴以及十里长安街送别悲

恸的场面，从而在学生心目中产生对周总理的敬仰之情。

小学语文教学中如何实现立德树人

(一)突出小学课程立意指导

随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言

论所左右，对于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求

现代的语文工作者，能够有效的帮助学生，如何辨析出社会中真善美。

在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对学生进行

潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小

议论文时，引导学生从多个方面就此类问题进行研究。使学生明确道

德缺失和忽视的这种现实，引导学生，学会换位思考和变向思考。让学

生内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手

者的佩服，对既能坚持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，

总之，学生既在构思时分清了