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小学语文活动记录集体备课

小学语文活动记录集体备课-《怀念母亲》教学设计

集体备课《怀念母亲》教学

设计

参与人：校委会领导阎玉玲王玉玲

主备人：阎玉玲

主备人阎玉玲发言

：

一、说教学目标

1．准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。

2．感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。

3．积累语言。

课件：季羡林相关资料

二、说预习探究

1．了解作者。谁知道一般“国宝”是指什么？（大熊猫）但是在北京大学有一

位九十多岁的老人，被人称为”国宝”，他是谁呢？

课件出示季羡林生平及主要经历。

2．呈现季羡林作品《永久的悔》片段：

（1）课件出示：“当我从北京赶回济南，又从济南赶回清平奔丧的时候，看到

了母亲的棺材，看到那简陋的屋子，我真想一头撞死在棺材上，随母亲于地下。

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我后悔，我真不该，我千不该万不该离开了母亲。世界上无论什么名誉，什么地

位，什么幸福，什么尊荣，都比不上呆在母亲身边……”

（2）学生默读，交流感受。

（3）出示课题。

季老的许多里都谈到了母亲，也都表达了这样的情感。（出示课题《怀念母亲》

板书）读，读出“怀念”的情感。

（4）作者，怀念的仅仅是生他养他的母亲吗？让我们一起走进《怀念母亲》。

三、说合作交流

1．自学课文。（对学生讲清自学的要求：读准字音，读通句子，边读边感悟，

哪些内容给你留下了较深的印象？）

2．自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么。

如，题目的双重含义。

以下这些语言也可在初读时结合课文相关内容初步理解：

“我一生有两个母亲：一个是生我的那个母亲；一个是我的祖国母亲。”

“我对这两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。”

四、说品读体验

（一）抓课文主线。

母亲去逝后，季老一想到母亲就泪流不止，直到许多年后，母亲还常常出现在梦

中；留学德国，故国母亲的一草一木也常会浮上心头。请从文中找出描写这个意

思的几句话读一读。

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后来我到德国留学，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道为什么，母亲频来

入梦。我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入

梦。

1．从什么地方可以看出非常地思念“母亲”？（两个“频来入梦”）

2．朗读句子。质疑。（如，“频来入梦”什么意思？对于“频来入梦”的初步

理解应该联系上下文，如文中的日记中的时间可以反映经常怀念母亲，的最后一

节中的“没有断过”、“一直”“十一年”等。）

王玉玲补充：

品读思母之情。1．自己的生母“频来入梦”，季老却说“不知道是为什么”，

我们一起来看看为什么。

课件出示资料1：到了中秋

节──农民嘴里叫“八月十五”──母亲不知从哪里弄了点月饼，给我掰了一

块，我就蹲在一块石头旁边，大吃起来。在当时，对我来说，月饼可真是神奇的

东西，龙肝凤髓也难以比得上的，我难得吃一次。我当时并没有注意，母亲是否

也在吃。现在回想起来，她根本一口也没有吃。不但是月饼，连其他“白的”，

母亲从来都没有尝过，都留给我吃了。她大概是毕生就与红色的高粱饼子为伍。

到了歉年，连这个也吃不上，那就只有吃野菜了。

课件出示资料2：有一次我回家听对面的宁大婶子告诉我说：“你娘经常说：‘早

知道送出去回不来，我无论如何也不会放他走的!’”简短的一句话里面含着多少

辛酸，多少悲伤啊!母亲不知有多少日日夜夜，眼望远方，盼望自己的儿子回来

啊!然而这个儿子却始终没有归去，一直到母亲离开这个世界。

（1）学生浏览以上资料谈体会

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。

（2）联系“11月18日”的日记谈理解。

指读或师范读。

说说感受，谈谈作者思母的原因。

教师相机引读：

“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。我的愿望没能实

现，从此我就成了没有母亲的孤儿。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我

怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。”

“后来到了德国，来到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来

入梦。”

（三）