2024年人教版语文九年级上册第5课《我看》导学课件（教师版）.pptVIP

5我看

穆旦

一、新课引入望岳杜甫岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。

二、新课讲解作者简介穆旦（1918—1977）原名查良铮，祖籍浙江，出生于天津。现代主义诗人、翻译家，“九叶诗派”的代表性诗人。上世纪40年代出版了《探险队》《穆旦诗集（1939～1945）》《旗》三部诗集，主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》，英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》等。

二、新课讲解读准字音丰润（rùn）翅翼（yì）红晕（yùn）忧戚（qī）枉（wǎng）然谐奏（zòu）飘逸（yì）流盼(pàn)摇曳(yè)吹熄(xī)

二、新课讲解解释词语忧戚：忧伤烦恼。枉然：白白地。飘逸：飘浮，飘散。流盼：转动目光观看。摇曳：摇荡，晃动。

二、新课讲解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕，无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节句式有什么特点？连续四个“我看”，引出描绘的景物，可诵读性强，音乐性强，不断重复，具有一种旋律的美感。

二、新课讲解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。诗歌前两节描绘了什么样的画面？这是一幅春天的北方原野的美丽图画，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至远空深处，逐渐消失不见的飞鸟，夕阳染红的流云，组成一幅美丽的夕阳落照图。

二、新课讲解我看一阵向晚的春风悄悄揉过丰润的青草，我看它们低首又低首，也许远水荡起了一片绿潮；我看飞鸟平展着翅翼静静吸入深远的晴空里，我看流云慢慢地红晕无意沉醉了凝望它的大地。前两节写景运用了哪些修辞手法？“低首”一词运用了拟人手法，把青草人格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的优美姿态。“远水”“绿潮”运用了比喻的修辞，把原野的青草比作“远水”“绿潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的情态。“无意沉醉”“凝望”运用了拟人的修辞，生动地描写了红晕的流云俯视大地的情景。

二、新课讲解哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。诗句中的“你”指代什么？伤春悲秋是我国传统文人的思维模式，穆旦在这里也同样的面对春天的夕阳美景回首往事，这里的“你”指大自然，指充满生机的万物。

二、新课讲解也许远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息，如今却只见他生命的静流随着季节的起伏而飘逸。去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？作者生出奔驰和飞翔的欲望，生命热情被自然的活力点燃，充满兴奋和惊喜之情，希望与大自然融为一体。

三、归纳小结诗歌表达了怎样的思想？人的爱，是大自然的赐予；最终，人的爱又将回归于大自然之中去。这就是人类的爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。作者细腻地表现了自己对自然、对生命的认识，鸟、云、树、花朵等生命在自然中自由生长，而“我”也与自然万物一样“与自然合流”，在向晚的春风里“坦荡地漫游”。

四、强化训练春穆旦绿色的火焰在草上摇曳，他渴求着拥抱你，花朵。反抗着土地，花朵伸出来，当暖风吹来烦恼，或者欢乐。如果你是醒了，推开窗子，看这满园的欲望多么美丽。蓝天下，为永远的谜蛊惑着的是我们二十岁的紧闭的肉体，一如那泥土做成的鸟的歌，你们被点燃，卷曲又卷曲，却无处归依。呵，光，影，声，色，都已经赤裸，痛苦着，等待伸入新的组合。通过与“春”相关的生动意象：绿色/火焰、拥抱/反抗、紧闭/赤裸、土地/花朵、泥土/歌、卷曲/伸入，诗人的情绪也在变化着，从暖风吹来的烦恼和欢乐，到紧张的痛苦：如窗和眼，他沉醉和观看着；如鸟，他歌唱和期待着。这是对生命中的新生和强力冲动的迷恋与等待。《春》这首诗表达了怎样的思想？

五、布置作业读一读穆?旦的?《?诗?八?首?》，写下自己的理解与感受。

我们，还在路上……Pureofheart，lifeisfullofsweetandjoy!二分浇灌，八分等待；二分管教，八分放