5古诗词三首分析和总结.docxVIP

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5、古诗词三首

教学目标：

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜州》《秋思》。

3、学习通过看注解，查阅资料，边读边想象等方法，知道诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

教学重点：

1、品味诗句，背诵，积累语言。体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

2、把〈秋思〉改写成一个小故事。教学难点：

体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。课时安排：3课时

教学准备：

学生预习，读课文，想想诗句的意思。

教师准备准备几首抒发思乡之情的诗歌。

教学过程：

教学内容：

学习古诗《泊船瓜州》

第1课时（精备）

教学步骤：

一、单元导入

请同学们读一读单元导语，想想这个单元的主题是什么。

二.揭示课题

板书：古诗词三首

师介绍：中国是诗的国度，到了唐朝，诗歌发展到了顶峰，出现了李白、杜甫等一大批大诗人。到了宋朝，还有人写诗，但另一种文学形式在诗的基础上蓬勃发展，那就是词（长短句），不过，我们这篇课文所选的是清朝的纳兰性德的一首词。

这节课，我们先学第一首古诗《泊船瓜州》。（课件出示古诗）

三.识诗题，交流背景资料。

回顾以前学过的与月相关的古诗，请学生来背诵一下。

预设学生的回答：背诵到的古诗有：《古朗月行》、《静夜思》、《枫桥夜泊》??

研究课题，交流背景资料。

王安石的《泊船瓜洲》也是一首与月有关的诗，大家首先一起来研究一下“泊”字。

教师板书出示字典中“泊”字的两个音节(bó pó)及其不同的意义，选择正确的读音。齐读课题。

听师范读古诗，请同学们能根据课前的资料搜集说说“瓜洲”在什么地方?预设学生回答：“瓜洲”现在扬州的一小镇，位于长江北岸。

作者的家乡在哪儿？他当时在哪儿？请学生说说““泊船瓜洲””的意思。课前你们搜集了哪些关于这首诗的背景资料，我们来共同交流一下。

预设学生的学情：“泊船瓜洲”的意思是说把船停靠在瓜洲岸边。王安石，北宋时期著名的政

治家，文学家，诗人，唐宋八大家，临川人。他青少年时代一直跟随做官的父亲生活在南京（当时称江宁），所以他把南京视为第二故乡。这首诗是王安石再次应召，自江宁赴京，途经瓜洲时写的。他望着仅仅一江之隔的京口，想到离京口不远的南京，不禁涌起深深的思乡之情。

四.商定学习步骤和方法。

1.我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢?

学生讨论交流。

预设学生学习古诗的方法：学古诗要先读熟、背诵，还要懂得意思，知道作者所要表达的思想感情，能够默写古诗??

(教师归纳学生的发言，板书“读、议、背、写”)师：我们就按这顺序和方法学习。

五、读诗

试读。

按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。

(学生自由试读)

正音。讨论并读准以下字。

京口瓜洲一水间（jiān jiàn），

钟山只隔数（shù shǔ）重（zhòng chóng）山。春风又绿江南岸，

明月何时照我还（hái huán）

自由读古诗，或同桌互读。

师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。

六.议议

交流收获，粗通诗意。

通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。

（10分钟后全班交流学习收获）

汇报一下你的读书收获，好吗？预设学生学情：

知道了“间”，在这里读作jiàn，是“间隔”的意思。

通过查阅资料知道，“京口”在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟山：现在南京市的紫金山。

诗句理解上存在的困难的是：春风又绿江南案，明月何时照我还。

谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？

（学生上黑板试画图）

◎ 瓜洲

～～～～～～～～～～～～～～～～

长 江

～～～～～～～～～～～～～～～～

◎钟山△△△△ ◎ 京口

师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。

理解“春风又绿江南案，明月何时照我还。”重点要理解“还”

师：老师提供资料让你们自己选择判断。

师根据学生前面的问题点击课件，屏幕展示以下内容。

〈1〉绿：吹绿了。

〈2〉还：①指归还。②指的是返回。

预设学生学情：学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）

还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己