《解决问题的策略（3）（第3课时）》（教案）-四年级上册数学苏教版.docxVIP

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教案：《解决问题的策略（3）（第3课时）》——四年级上册数学苏教版

教学目标：

1.让学生掌握用列表的方法整理信息，提高解决问题的能力。

2.培养学生运用列表法解决问题的策略，提高思维的条理性和逻辑性。

3.培养学生合作交流的意识，提高解决问题的能力。

教学重点：

1.掌握用列表的方法整理信息。

2.运用列表法解决问题的策略。

教学难点：

1.理解列表法解决问题的过程。

2.学会运用列表法解决实际问题。

教学准备：

1.课件或黑板。

2.练习题。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1.引导学生回顾前两节课所学的解决问题的策略。

2.提问：我们之前学过哪些解决问题的策略？它们有什么优点？

二、探究列表法（15分钟）

1.出示例题：小明有20元钱，他想买一本书和一支笔。书的价格是15元，笔的价格是5元。他还剩多少钱？

2.引导学生用列表的方法整理信息。

书的价格：15元

笔的价格：5元

小明的总钱数：20元

3.根据列表，引导学生找出解决问题的步骤。

步骤1：计算书和笔的总价格。

步骤2：用小明的总钱数减去书和笔的总价格。

4.学生尝试用列表法解决例题，并汇报结果。

三、巩固练习（15分钟）

1.出示练习题，引导学生用列表法整理信息。

2.学生独立完成练习题，教师巡回指导。

3.交流分享：学生汇报自己的解题过程和结果，教师点评。

四、总结与拓展（5分钟）

1.提问：今天我们学习了什么内容？你们觉得列表法有什么优点？

2.学生分享自己的学习心得。

3.教师总结：列表法可以帮助我们整理信息，使问题更加清晰，提高解决问题的效率。

五、作业布置（5分钟）

1.完成课后练习题。

2.预习下一节课的内容。

教学反思：

本节课通过例题和练习题，让学生掌握了用列表法整理信息的方法，提高了学生解决问题的能力。在教学中，要注意引导学生理解列表法的优点，培养学生运用列表法解决问题的策略。同时，要加强练习，让学生在实际操作中掌握列表法，提高解决问题的能力。

重点关注的细节是“探究列表法”这一环节。这个环节是本节课的核心，它直接关系到学生是否能够理解和掌握列表法这一解决问题的策略。列表法作为一种整理信息的工具，可以帮助学生将复杂的问题分解成若干个简单的部分，从而更容易找到解决问题的步骤。在这个环节中，教师需要通过具体的例子，引导学生如何使用列表法，并且让学生亲身体验到列表法的优势。

详细的补充和说明：

1.列表法的引入：在引入列表法时，教师应该选择一个与学生生活密切相关的例子，这样可以让学生更容易理解列表法的应用。例如，可以选择购物清单作为例子，因为每个学生都有购物的经验，能够理解购物清单的作用。教师可以通过展示一个购物清单，让学生看到如何将需要购买的物品和价格列出来，然后计算出总共需要花费的金额。

2.列表法的步骤：在探究列表法的过程中，教师需要明确地告诉学生列表法的步骤。首先是收集信息，将问题中提到的所有信息都列出来。然后是整理信息，将信息按照一定的顺序排列，这样可以更清晰地看到信息之间的关系。接下来是分析信息，通过观察列表中的信息，找出解决问题的线索。最后是解决问题，根据列表中的信息，找到解决问题的步骤。

3.列表法的优势：在探究列表法的过程中，教师需要让学生体会到列表法的优势。列表法可以帮助学生将复杂的问题简化，让学生更容易找到解决问题的步骤。同时，列表法也可以帮助学生避免遗漏信息，因为在列表中，所有的信息都一目了然。

4.学生的参与：在探究列表法的过程中，教师需要让学生积极参与。教师可以让学生自己尝试用列表法解决问题，然后与其他同学分享自己的解题过程。这样，学生不仅可以亲身体验到列表法的优势，还可以从其他同学的分享中学习到更多的解题方法。

5.教师的指导：在学生使用列表法解决问题的过程中，教师需要给予适当的指导。教师可以观察学生的解题过程，发现问题并及时给予指导。例如，如果学生遗漏了某些信息，教师可以提醒学生检查列表是否完整。如果学生无法找到解决问题的步骤，教师可以引导学生分析列表中的信息，找出解决问题的线索。

通过以上的补充和说明，我们可以看到，探究列表法这一环节是本节课的重点。在这个环节中，教师需要通过具体的例子，引导学生如何使用列表法，并且让学生亲身体验到列表法的优势。同时，教师需要给予适当的指导，帮助学生掌握列表法这一解决问题的策略。

在探究列表法的过程中，教师还需要注意以下几点：

6.逐步引导：在学生初次接触列表法时，教师应该逐步引导学生，从简单的例子开始，逐步增加问题的复杂性。这样可以让学生逐渐适应列表法，并且学会如何处理更复杂的问题。例如，可以先从一个物品的价格和数量开始，然后逐步增加到多个物品的组合。

7.多样化练习：为了让学生更好地掌握列表