高中语文：2《烛之武退秦师》学习任务单.docx

湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室

湖南省唐小艳高中语文名师网络工作室出品执笔人：罗斐然永州市第一中学；审稿人：唐小艳永州市第一中学

学习任务单

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

春季

课题

烛之武退秦师

教科书

书名：必修下册语文教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2021年12月

学生信息

姓名

学校

班级

学号

学习目标

1.文中重点实词、虚词的含义，多义词在不同语境中有不同的意义和用法。

2.烛之武善于利用矛盾，采取分化瓦解的方式，具有机智善辩的外交才能。

3.烛之武在国家危难之际，临危受命，维护了国家安全，具有爱国主义精神。

课前学习任务

一.给下面划线词注音

1、氾南2、佚之狐3、夜缒而出

4、共其乏困5、阕秦以利晋6、秦伯说

7、逢孙8、不知

二.解释文中的重点字词

晋侯、秦伯围郑，以（）其无礼于（）晋，且贰（）于楚也。晋军（）函陵，秦军氾南。

佚之狐言于（）郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师（）必退。”公从之。辞曰：“臣之（）壮也，犹（）不如人；今老矣，无能为也已（）。”公曰：“吾不能早用子，今急而（）求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉（）！”许（）之。

夜缒（）而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既（）知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以（）烦执事（）。越国以鄙（）远，君知其难也，焉（）用亡郑以陪（）邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为（）东道主（），行李（）之往来，共（）其乏困，君亦无所害。且君尝为（）晋君赐（）矣，许君焦、瑕，朝济（）而（）夕设版（）焉，君之所知也。夫晋，何厌之有（）？既东（）封郑，又欲肆（）其西封（），若不阙（）秦，将焉（）取之？阙秦以（）利晋，唯（）君图（）之。”秦伯说（），与郑人盟（）。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃（）还。

子犯请击之。公曰：“不可。微（）夫人之力不及此。因（）人之力而敝（）之，不仁；失其所与（），不知；以乱易（）整，不武。吾其（）还也。”亦去之。

课上学习任务

第一课时

【学习任务一】整体感知，理清思路

本文主要内容是什么？

【学习任务二】细读文本，思考探究

【思考1】鉴赏第一段

试概括这一段的内容及作用

【思考2】鉴赏第二段

1.试概括本段内容

2.烛之武一开始为什么没有答应？

3.分析本段主要的手法

【思考3】鉴赏第三段

解释词语，疏通文意

【思考4】鉴赏第四段

解释词语，疏通文意

概括本段内容

晋文公的想象特点是什么？

【思考5】你认为烛之武成功退师的原因是什么？进行一定的阐述。

【思考6】概括本文的主要特点

【学习任务三】总结升华

本文怎么体现烛之武的才能的？

第二课时

【学习任务一】整体感知，理清思路

请问本文是怎么塑造烛之武的人物形象的？烛之武的劝说艺术高明吗？

【学习任务二】细读文本，思考探究

侧面描写，先声夺人

烛之武作为这篇课文的主要人物，同学们能不能快速地浏览课文，从中找出烛之武第一次出场的语句呢？（1分钟）

作者为什么要把烛之武的出场搞得这么神秘呢？从佚之狐的口中，同学们能得出关于烛之武的哪些信息呢？

3.在语言文学当中，像这种不直接描写人物，而是通过他人的介绍或评价来描写人物的是什么方法呢？

正面描写，感知人物

“若使烛之武退秦师,师必退”，一个“退”字，尽显烛之武的才华。佚之狐真不愧是一个慧眼识英雄的伯乐，既然他对烛之武的才能如此肯定和推崇，那接下来我们就去看看作者到底写了一个什么样的烛之武？又是如何来描写烛之武的？

当秦国和晋国两大强国合力围攻郑国，郑国生死存亡之际，佚之狐毅然向郑伯推荐了烛之武，