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1.1.5亿以内数的大小比较（教案）四年级上册数学人教版

一、教学目标

1.知识与技能：

（1）使学生掌握亿以内数的大小比较方法。

（2）培养学生运用数学语言进行表达、交流的能力。

2.过程与方法：

（1）通过观察、比较，让学生发现亿以内数的大小比较规律。

（2）通过合作交流，培养学生的团队意识和协作能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。

（2）让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

二、教学重点与难点

1.教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。

2.教学难点：理解亿以内数的大小比较规律。

三、教学准备

1.教具准备：数字卡片、多媒体课件。

2.学具准备：练习本、铅笔。

四、教学过程

1.导入新课

（1）教师出示两组数字：123456789和987654321，引导学生观察并比较大小。

（2）学生回答，教师总结：比较两个数的大小，首先要看它们的位数，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

2.探索规律

（1）教师出示两组数字：123456和234567，引导学生观察并比较大小。

（2）学生回答，教师总结：比较两个数的大小，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

3.巩固练习

（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）学生互评，教师点评。

4.小结

（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结亿以内数的大小比较方法。

（2）教师强调：比较两个数的大小，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

5.作业布置

（1）完成课后练习题。

（2）观察生活中遇到的数字，尝试比较它们的大小。

五、板书设计

1.亿以内数的大小比较方法：

（1）位数多的数大。

（2）位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

六、课后反思

本节课通过观察、比较，让学生掌握了亿以内数的大小比较方法。在教学过程中，要注意引导学生发现规律，培养学生的观察力和思维能力。同时，要加强练习，让学生熟练掌握亿以内数的大小比较方法。

需要重点关注的细节是“探索规律”环节。在这个环节中，学生将通过观察和比较具体的数字，抽象出亿以内数的大小比较方法。这个过程中，学生需要理解和内化数的大小比较规则，这是本节课的核心内容。

详细的补充和说明：

在探索规律的环节中，教师首先出示两组数字：123456和234567，引导学生观察并比较大小。这个过程不仅仅是简单的比较，而是要求学生思考为什么一个数比另一个数大。教师可以引导学生从以下几个方面进行思考：

1.位数：比较两个数的大小，首先要看它们的位数。在这个例子中，两个数的位数相同，都是6位数。因此，位数不能决定大小。

2.最高位：如果位数相同，那么就需要比较相同数位上的数。在这个例子中，最高位上的数分别是1和2。2比1大，所以234567比123456大。

3.相同数位：如果最高位相同，那么就需要比较下一位。在这个例子中，第二位上的数分别是2和3。3比2大，所以234567比123456大。

通过这个例子，学生可以总结出亿以内数的大小比较方法：比较两个数的大小，位数多的数大；如果位数相同，从最高位开始比较，相同数位上的数大的那个数就大。

为了帮助学生更好地理解和掌握这个方法，教师可以再出示几组数字进行比较，如：

-123456和123456789

-987654和98765

-234567和234567890

每组数字比较后，教师都要引导学生思考为什么一个数比另一个数大，让学生逐步建立起数的大小比较的规则。

在这个环节中，教师还要注意以下几点：

1.引导学生用数学语言进行表达。例如，当学生说出“位数多的数大”时，教师可以追问：“你能用数学语言来描述吗？”引导学生说出“如果两个数的位数不同，那么位数多的数大于位数少的数”。

2.鼓励学生用自己的话来解释规则。这样可以帮助学生更好地理解和记忆规则。

3.注意观察学生的反应，如果发现学生有疑问或困难，要及时给予帮助和指导。

通过这个环节的教学，学生不仅能够掌握亿以内数的大小比较方法，而且还能够培养观察、比较、分析和总结的能力，这些能力对于学生今后的数学学习都是非常重要的。

在探索规律的环节中，教师应该采取循序渐进的方式，让学生通过具体的数字比较，逐步抽象出亿以内数的大小比较规则。这个过程不仅要求学生能够直观地比较数字的大小，还要求他们能够理解和解释比较的原理。以下是对这个重点细节的进一步补充和说明：

1.教师应该提供多种比较的例子，包括不同位数的数字、相同位数的数字以及具有特殊规律的数字。例如，可以比较以