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初三物理专题教案教学设计5篇

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

压强是教科版物理八年级下册第九章第一节的内容，压强是生产生活中应用广泛的一个概念，与学生的生活实际联系严密。压强是力学中的重要内容，学生对与压强相关的物理现象较为熟识，但压强的概念学生还比拟生疏。本节教材主要建立在学生学习了力的初步学问根底上，和学习了物体运动状态的转变和力的关系后对力的另一类作用效果的详细分析。压强是全章的根底，也是学生学好液体压强和大气压强的重要保证。因此，搞好压强的教学是抓好本章教学的关键。

2.教学目标：

依据新课程标准、教材内容和学生学习的实际学问水平，确定本节课的教学目标为：

1）学问与技能

①知道压力及其作用效果的影响因素。

②理解压强的概念、公式和单位；能应用压强公式进展有关计算，解释简洁现象和解决简洁问题。

③知道压强增大和减小的方法。

2）过程与方法

经受探究的主要环节，通过探究试验，观看试验现象采集试验数据，获得对压强比拟深入的了解。

3）情感、态度与价值观

通过探究性物理学习，使学生获得胜利的喜悦，激发学生乐于探究、勇于探究物理的兴趣,增加学习自信念和积极性。

3.教学重难点：

教学重点：压强的概念。

压强的概念统领全章、贯穿全章，因此压强的概念是本节的重点。

教学难点：压强概念的建立。

初中学生抽象思维力量不强，如何通过概括试验结论得出压强概念是本节的难点。

教学关键：试验的胜利是突破难点的关键。

探究影响压力效果的因素，不仅加深了学生对压强概念的理解，而且增加了学生科学探究的力量，所以做好感受压力效果的试验就显得特殊重要。

4.教学媒体：图片及多媒体课件。

二、学情分析：

由于八年级学生具备了初步的科学探究力量，具有较强的科学探究意识，学生完全可以以小组为单位进展影响压力作用效果因素的探究，绝大多数学生能从教师设置的问题情境中发觉问题，会对获得的信息用科学的方法进展处理。

三、教法

为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我在教学中敏捷地运用了情景法、合作探究法、启发引导法和多媒体帮助法等多种方法，并且能根据新课标提倡的探究型课堂教学模式，设计出结合学生实际的切实可行的教学活动，充分调动学生学习的积极性。

四、学法

依据以上教法及学生年龄特点，采纳的学法主要有观看法、合作探究法、争论沟通法、自学法等。教学中不但要注意学生学问的获得，更要注意学问的获得过程。在详细的探究活动中，通过学生自己体验，分析归纳，获得对压强概念的深入理解。

五、设计理念

本节设计总体思路是从有关压强的生活情景引入压强课题，通过学生分组试验探究，感受压力的效果，自然形成压强概念，并用所学压强学问解释生活中有关压强应用。充分表达课程标准“注意科学探究，提倡学习方式多样化”，突出新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

六、教学预备

1、教学媒体预备：多媒体硬件和相关课件预备

采纳多媒体作为教学的帮助，使教学声图并茂视听并举，充分调动学生的感官，引起学生的无意留意，以到达最正确的教学效果。

2、试验器材预备：海棉、橡皮泥、肥皂、气球、砖两块、一只削好的铅笔、废旧玻璃输液瓶、水等。（盆盆罐罐当器材，拼拼凑凑做试验、让土器材成为试验教学的生力军）

七、教学过程

一、创设情境，设疑激趣

拿出一海绵，把瓶子放在其上面，用力向下压，提问：这说明力的作用效果是什么？

投影展现图片：步行人和滑雪者对地面的压力差不多，但步行人去深陷入雪中，可滑雪者却陷入不多，两者产生的效果不同，压力作用效果为什么差异这么大？压力作用的效果与哪些因素有关呢？

回忆：瓶子放在海绵上使物体发生形变，力还可以转变物体的运动状态。

观看图片，并引发对此现象的思索。

二、熟悉压力

演示小试验：

向下按海绵；将钢尺一端搭在讲桌上，另一端悬空，向下压悬空局部,让学生观看形变，描述力的方向。

学生观看现象，初步理解压力的概念。

总结：例子中的物体都受到了压力。压力是垂直作用在物体外表上的力。

三、熟悉压强

1．探究主题的引入

教师提出问题：

压力的作用效果可能与哪些因素有关？