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课堂观察记录表单
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学科 数学 年级 五年级 教材版本 人教版 课题 用字母表示数
观察视角 怎么学？ 观察者：
观察视点 观察记录
指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
本节课是一节新的概念课，学生从算式进入到代数式领域，授课教师没有进行指导预习。
通过魔术，相互讨论，得出用字母表示的结论，引导有序，层层递进。
合作学习：形式、次数，是否有效组织、课堂中组织了一次合作学习，学生汇报有序，表达清楚，思路清晰，在个
汇报交流、点拨指导？
聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
别小组进行了点拨指导。
教师耐心倾听学生地回答，没有打断学生的现象，并且将学生的问题交给学生来回答，最后将学生统一有问题的疑惑进行解答。
创设魔术情境导入新课，学生兴趣浓厚，引发学生地积极思考。
学生活动时间充分，但是巩固练习时间较仓促，学生完成度较低。
课堂中，教师注重一个知识点一小结，但学生还缺乏与之对应地有效学习手段。
补充视点： 在合作学习中，有部分小组的个别组员参与度并不高。
教师在授课过程中，要注重学生的生成，利用学生生成来解决问题，会有教学改进建议： 意想不到的效果；另外，教师应更加注重学习方法的指导，让学生有效学
习。
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