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《春天》教学反思(集合15篇)

《春天》教学反思1

走进新课改实验班的课堂，你会亲身感觉到新课程理念正在被教师们所实践，课堂发生着深刻的变化。过去师讲生听的传统教学模式已悄然退场，随之而生的是师生互动、生生互动、互教互学的感人场景。我校xx老师的语文课令人耳目一新，感受颇深。

一、导入新课，生动有趣。

杨老师执教的是《影子》一课，课前，教师带领学生到校园里做踩影子的游戏。上课铃声响，教师将同学们收扰于教室。趁着学生兴趣正浓，教师抓住进机，谈话引题，刚才我们做了踩影子的游戏，在玩的过程中，你发现了什么？学生争先恐后地回答：有太阳才有影子、我穿的是绿衣服影子却是黑的我跑影子跑，我停影子停，影子总是跟着我影子时前时后，时左时右，时长时短等等，教师根据学生的回答，随机板书，揭示出课文的内容。流畅的简笔画，秀丽的字迹，吸引着学生，也感染着听课的教师。课堂生机勃勃，学生兴趣盎然，求知欲望强烈。

二、认字自悟，形式多样。

课中，教师改变过去师教生写的死记硬背识字方法，创设生动有趣的情境，用形式多样的认字方式，让学生在自悟中认字学文。如：看图认字，表演认字，文中认字，抢答认字，看图猜字等，学生学得积极主动，生动活泼。

三、朗读感悟，全员参与。

教师采用范读、生齐读、分男分读、指名读、合作读、找朋友读等多种朗读形式，体现了读通、读懂、读熟、读出感情的朗读层次，在读中感悟儿歌，使学生学会了边读边想，在朗读与思考中培养了阅读能力。

四、实验领悟，合作交流。

教师注重在课堂上让学生亲自实验，学生6人一组，动手操作，合作交流，实验探索，课堂呈现出一派生动的.活跃气氛。汇报时学生们说：我用手电筒从左照物体，影子在右边，影子比较长、我从上照，影子在下面，影子比较短等学生用自己的眼睛、亲自获取知识，其乐无穷。

五、表演升华，体验快乐。

课堂进入尾声，教师再次激趣说：现在我们来做一项更有趣的手影游戏，看谁表演得最好学生们又一次活跃起来了。他们纷纷上台表演，一双双小手变成了小鸟，小燕子、花蝴蝶、小狗、斑马、大公鸡、大灰狼。学生们一边说，一边比划，那丰富的联想，形象逼真的表演，闪现出小小艺术家心灵手巧的聪明智慧。孩子们沉浸在快乐之中，营造了一个民主、合作、愉悦的学习氛围，师生双方达成到了情感的交融，课堂充满了生机与活力。新课程以一股清新的风吹进了课堂，听课如沐春风，听课的感觉像春天。

《春天》教学反思2

《触摸春天》这是一篇语言简洁，意境俊美但蕴含着深刻道理的文章。文章通过盲女安静在花园中流连，用心触摸春天的故事。也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟了人生的真谛：谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的春天。本文的重难点是深入体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。

为了让学生更好地理解课文，更深地领悟课文，突破重难点，我主要的教学思路如下两点

1、自由读课文，把你对课文中含义深刻的词句找出来，反复研读、思考。

2、在老师讲解课文内容时，指导学生将自己的理解，感悟表达出来，让各自在不同的领悟中，再加于自己的见解通过再次阅读感悟思考，在思考中碰撞出火花，从而对课文有更深刻的理解。

本节课的亮点：

1、教师的情感投入，语言的感染力强，无形之中把调动了学生的学习情绪，把他们带入课文情境，为学习本文打下了一个良好的情绪铺垫。学生的情绪高涨，对学习课文的积极性较高，课堂中满是书声琅琅，高高地举起小手争着发表见解。

2、教学设计简单，就清清楚楚一条线“通过盲女安静对春天、生活的热爱，使感悟生命，感悟人生的真谛。”这节课主要是以读为本，让学生在读中理解课文，体会含义深刻的词句。以下是学生对“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”的体会：

只要热爱春天，热爱生活，就可以创造一个属于自己的美好的春天，编织出一个多姿多彩的世界。（刘云）

五彩斑斓的世界是自己创造的。（王超）

每个人都有自己的生活权利，谁都可以创造一个内心充满春天和花朵的世界。（陈昭鸿）

3、发挥学生丰富的想象力，在教学“安静仰起头张望”这个句子时，我充分地让学生想象，盲童安静怎么会张望，（用心来感受）想象安静用心感受到什么？

不足：

1、教师的课前准备不充足，对课文中含义深刻的句子应该显示出来，体现这些句子的重要性，也会引起学生的注意。

2、虽然整节课以读为主，但读的形式不多样，在读中没有层次感，坡度不大。语文教学的读会让学生

3、教师的激励语言不够，整节课我的评价语单调，不外乎是“你读得真好！”“你的领悟很好！