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创新课程写实记录范文(通用9篇)

课程是指学校学生应该学习的科目及其过程和安排的总和。课程是

对教育目标、教学内容和教学活动的规划和设计。它是教学计划、教学大

纲等诸多方面实施过程的总和。以下是为大家整理的关于创新课程写实

记录的文章9篇,欢迎品鉴！

创新课程写实记录篇1

创新教育的教学策略施以培养学生的创新精神和实践能力为重点的

素质教育，需要教育的创新。而教育创新的核心，是课堂教学的创新。因

此，提高教师创新能力，进一步优化教育教学过程就成为当前教学改革的

战略重点。那么，课堂教学如何才能更好的培养学生创新精神和实践能力

呢？

一.创设和谐的学习环境。和谐的学习环境需要教会学生宽容、理解、

信任和激励学生，为学生创设成功的情境，让他们经常体验成功的乐趣，

自信乐趣、积极进取，实现自强。宽容是一种美德，也是学生创造的星火

得意燎原的推助器。也许，学生的一个想法、一个做法是不符合逻辑的是

荒谬的，甚至是错误的。但我们不急于怀疑他们的动机。这是由学生所以

作为学生的身心特点、认知水平决定的。宽容的本质，是要我们学生的

过失发现问题,进而改进我们的教育。没有谁不是天生的普通人，但也没

有任何人注定是平庸之辈。信任每一个学生都会在原有的基础上得到提

高和发展，并且不断的鼓励他们去尝试、去努力，是学生有充分的自信，

一定会产生攻无不克的效果。

二.注重启发讨论，不急于认同。改革教育方法，首先要转变教师自

身的作用。要培养学生的创新精神，那我们的教师就不应是一个单纯的传

授者，而是一个教学的引导者、组织者、管理者，切实确立学生的主体地

位。在教学中老师要善于提出为题或设置情景，激发学生充分参与到教学

活动中来。对于问题的解决，要用讨论的形式让学生联系生活、经验谈自

己的理解、认识和判断。在教学过程中，教师不要满足一定的标准答案，

而是注重学生解决问题的相关依据，发展他们收集资料、信息的能力和分

析问题、解决问题的能力。不要急于认同，得出结论，而要注重学生的思

维过程，一定要让学生在想想看，找到更多的相关问题及解决方法，多

一种思路多一种答案。为此我们要给与更多的鼓励，提供更多的帮助和支

持。要让学生感受、理解知识产生和发展的过程，培养学生的科学思想

和创造思维习惯，一般知识的掌握，教学目的实现，要体现在思维的过

程中转化，在转化过程中发展。

三.注重联想和想象，培养创造思维创新精神源于学生兴趣之上的奇

思妙想，甚至异想天开。想象力是发现、发明等一切创造活动的源泉。

（亚里士多得）不急于认同的另一个目的，就是引导学生的能够运用已掌

握的知识和经验，通过观察和分析，产生联想、想象，改变视野，更多

的角度去看待问题，而产生新的看法和思维，而获得新的收获和成功。

在教学过程中，我们要竭力鼓励学生进行联想和想象，开展创造思维活动，

让学生通过奇思妙想体验到学习的乐趣，享受到拥有知识和思想的快乐，

而进一步强化学生兴趣，激发学生求知欲，使他们更加热爱知识，热爱

学习，为他们成为创新型人才打下良好的基础。

四、注重自主学习。自主性是主体性的基础，创造性是自主性的最高

形式。要培养学生创新精神，首先要学生能够自己作主，有选择、有支配

能力。没有自主性就不会有独创性。所以教学活动要注意培养学生的自主

能力。人的主体性在活动中生成和发展。自主性的培养有赖于学生的自主

活动。所以，教学活动都应贯彻主体参与的教学原则，给学生更多实际

锻炼的机会。计划让学生先定，书本让学生先读，问题让学生先议，规律

让学生先找，习题让学生先做，小结让学生先说要鼓励学生敢想，

更要推动他们敢干，把创意和构思付诸行动，这样，学生才能更多地体

验到独创的乐趣，学生的创造思维才具有价值。总之，开创创新教育，需

要我们转变观念，也需要我们改变作用。我们要给学生一个空间，让他们

自己去设计未来，去选择、去竞争、去锻炼、去体验、去创造，去做他们

想做而应该做的事情。而教师，就是一个沉稳的指导者，灵活的组织者，

积极的判断者和进步的推动者。

创新课程写实记录篇2

通过这学期对创新思维课的学习，感触非常深刻。我了解到创新思维

不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思

考、发现问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去

训练，你才有能真正领悟到创新思维的神奇，真正获取灵感。因此不得

不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。

我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的