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2024年明天要远足教案

明天要远足教案1

教学目标：

1.认识“睡、那”等11个生字和目字旁1个偏旁;会写“才、

明”等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，注意句子语气的变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之

情。

教学重难点：

1.正确朗读课文。

2.能够正确书写“学”字。

3.读懂诗歌，感受即将远足的快乐、期盼之情。

教学过程:

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1.孩子们，每当假期到来，你会与家人、同学进行什么活动

2.看来大家都很喜欢度假、旅游。如果明天你要去郊游，你

的心情会怎样你会想些什么呢

3.今天老师给你们带来一首儿歌《明天要远足》。

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①学习“明”字。

左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或结合字义巧记：

日月同辉──明。可以组词：明天。

②引导学生理解“远足”。远足：比较远的徒步旅行。

4.课题质疑。读了课文题目，你想知道什么

二、初读课文，识字写字

1.配乐，师范读课文。

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左

手扶书，右手指字。听老师读一遍课文，注意听准每个字的读音。

2.生自读课文。

(1)请同学们自读课文和下面的生字，要求：读准字音。遇到

不认识的字，我们可以拼一拼，问一问，猜一猜。

(2)同桌做你指我读的游戏。

3.认读生字词语。

(1)认读生字词语。

课件出示：睡不着、那地方、海水、真的、老师、同学、什

么、天亮、明天。

自己先小声读读这些字词，开火车读，指名读。

(2)生字。

课件出示：睡、那、海、真、老、师、吗、同、什、才、亮、

明、学。

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同桌互读，个人读。

4.指导长句朗读。

课件出示：

那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗

那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗

在朗读长句的时候，要注意标点停顿，问号要读出上扬的语

气。

三、巩固识字，指导书写。

(1)学习“才、明、同、学”四个字。

师示范笔画书写，指名学生读笔画名称;讲解笔顺和笔画数。

指导学生写好横折钩，“学”字的.上半部是点点撇。

(2)学生练写。

学生先按笔顺描一描，再写一个。学生互评再写字。

第二课时

一、复习生字词

二、整体感知，了解大意

1.生字学完了，再来读一读课文，一边读一边数数这篇课文

一共有几小节。(三小节)

2.我们请三位同学来读一读，请你听一听他们读得是否正确。

3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。

三、再读课文，读中感悟

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1.学习第一、二小节。

(1)你们初读课文，就有了不同的感受，这就是诗歌的魅力。

刚才有同学问“小作者为什么翻来覆去睡不着呢”谁来为我们读

一读前两段，其他同学想一想这个问题。

(2)在生活中，你见到的海和云是什么样子的学生自由回答。

(3)小作者听老师和同学说海是多种颜色的，云是洁白柔软的，

老师这有一组图片，我们一起看一看这美丽的风景吧！

课件出示：海和云的图片。

(4)小作者想象着这样的美景，会是什么心情呢你也可以结合

书中插图说一说。

(5)指导学生朗读，读出自己的体会。自由读、指名读、集体

读。

2.学习第三小节。

(1)小作者越想越兴奋，此时她的心情怎样(着急)你是从哪句

话看出来的

课件出示：

翻过来，翻过去，唉──

到底什么时候，才天亮呢

(2)讲解破折号的作用。破折号表示声音的延长，在读的时候，

要把声音拉长。

(3)指导朗读，指名读，全班齐读。

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(4)小作者是这样急着天亮去远足，她太高兴了，所以她翻过

来翻过去，睡不着觉。你觉得她的心里还会想些什么学生自由发

言。

3.指导学生有感情地朗读全文。男女生配合读，师生配合读，

全班齐读。

四、课后延伸

1.这节课你有什么收获你还想知道什么

2.有兴趣的同