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高考现代文阅读之叙述节奏专题指导

必备知识

节奏就是相关联的事件发?的快慢，简单地说，就是事件进程。

叙事作品中的叙述是?种运动，读者能感觉它的速度变化,这种变化形成了叙述节奏。叙述节奏是构成叙述特征的?个不可或缺的要素，因?成为?说阅读的?个重要研究环节。

延缓叙述节奏的?法有铺张叙述(情节延迟摇摆)、增加描写等。

加快叙述节奏的?法有概括叙述，减少描写，利?对话、书信等?式(含现实与回忆交错)等。

叙述节奏是领悟作者创作技巧的重要突破口。叙述节奏分为情感节奏和情节节奏。人物的情感让作品张弛有力，形成作品的节奏。此外，情节发展的速度也可以影响小说的叙述节奏，增加小说的表现力和感染力。

情感可以使小说超越文化、种族，使作者与读者达到一种共鸣。此外，情感还具备构成文章结构的功能。在《山羊兹拉特》中，全家人对山羊的情感由第一阶段卖山羊时的不舍，到第二阶段风雪天气的相依为命，再到第三阶段成为一家——感情的流向是先从人流向动物，再由动物流向人，再到人与动物情感的双向流动，构成文章的情感变化和文章的节奏。山羊“哗嘩”的声音使得文章的情感克制而令人感动。

除了情感，叙述节奏更多体现在情节的处理上。按照情节处理方式，叙述节奏可分为五种形式：场景、省略、延缓、停顿和概要。场景是故事的实况叙述，如“我”与祥林嫂关于“魂灵”的对话，《桥边的老人》中“我”与老人在桥边的对话。省略是在叙述中省略实际存在的事件，如《最后的常春藤叶》中省略了贝尔曼画叶子的过程，留下空白增加读者的想象空间。延缓起到一种强调和舒缓节奏的作用，强调的作用如《墙上的斑点》开篇中“我”对于“斑点”的种种联想，而《牲畜林》中则舒缓了原本紧张激烈的节奏。与之类似的一个手法则是“摇摆”，它是通过制造巧合、偶然和悬念来使剧情波澜起伏,如《清兵卫与葫芦》中教员家访，父亲刚好不在家等剧情，形成了剧情的“摇摆”。停顿是在故事情节或事件不动时，文本中出现的叙述或者评论，如在《清兵卫与葫芦》中清兵卫上课被没收葫芦后插入对教员爱好的介绍，让读者更全面地认识教员和这场冲突。概要是简短精练地交代故事，如介绍故事背景、交代人物的基本信息。学生了解和掌握小说的叙述方式，懂得叙述艺术，可以全面提升其小说的理解和鉴赏能力。

专练提升

一、阅读下面的文字，完成下面小题。

文本一：

长江三日

刘白羽

①从长江上顺流而下，这一心愿真不知从何时就在心中扎下根子，年幼时读“大江东去……”读“两岸猿声……”辄心向往之。后来，听说长江发源于一片冰川，春天的冰川上布满奇异艳丽的雪莲，而长江在那儿不过是一泓清溪；可是当你看到它那奔腾叫啸，如万瀑悬空，砰然万里，就不免在神秘气氛的“童话世界”上又涂了一层英雄光彩。后来，我两次到重庆，两次登枇杷山看江上夜景，从万家灯光、灿烂星海之中，辨认航船上缓缓浮动而去的灯火，多想随那惊涛骇浪，直赴瞿塘，直下荆门呀。但亲身领略一下长江风景，直到这次才实现。

②十二时，“江津”号启碇顺流而下了。在长江与嘉陵江汇合后，江面突然开阔，浓浓的黄雾，渐渐把重庆隐去。下午三时，天转开朗。长江两岸，层层叠叠，无穷无尽的都是雄伟的山峰，苍松翠竹绿茸茸的遮了一层绣幕。你向前看，前面群山在江流浩荡之中，则依然为雾笼罩，不过雾不象早晨那样浓，那样黄，而呈乳白色了。渐渐进入黄昏了，红绿标灯渐次闪光，而苍翠的山峦模糊为一片灰色。水天，风雾，浑然融为一体，好象不是一只船，而是你自己正在和江流搏斗而前。这时一种庄严而又美好的情感充溢我的心灵，我觉得这是我所经历的大时代突然一下集中地体现在这奔腾的长江之上。想一想，掌握住舵轮，透过闪闪电炬，从惊涛骇浪之中寻到一条破浪前进的途径，这是多么豪迈的生活啊！

③朦胧中听见广播到奉节，停泊时天已微明。过了八公里的瞿塘峡，乌沉沉的云雾，突然隐去，峡顶上一道蓝天，浮着几小片金色浮云，一注阳光象闪电样落在左边峭壁上。右面峰顶上一片白云象白银片样发亮了，但阳光还没有降临。这时，远远前方，无数层峦叠嶂之上，迷蒙云雾之中，忽然出现一团红雾。你看，绎紫色的山峰，衬托着这一团雾，真美极了。就象那深谷之中向上反射出红色宝石的闪光，令人仿佛进入了神话境界。这时，你朝江流上望去，也是色彩缤纷：两面巨岩，倒影如墨；中间曲曲折折，却象有一条闪光的道路，上面荡着细碎的波光；近处山峦，则碧绿如翡翠。时间一分钟一分钟过去，前面那团红雾更红更亮了。船越驶越近，渐渐看清有一高峰亭亭笔立于红雾之中，渐渐看清那红雾原来是千万道强烈的阳光。八点二十分，我们来到这一片晴朗的金黄色朝阳之中。

④抬头望处，已到巫山。八点五十分，满船人，都在仰头观望。我也跑到甲板上来，看到万仞高峰之巅，有一细石耸立如一人对江而望，那就是充满神奇缥缈传说的仙女峰了。据说一个渔人在江中打鱼，突遇狂风暴雨，船覆灭顶，他的妻子抱了小孩从峰顶眺望，盼他回来，一