第四单元《发现潜藏的逻辑谬误》课件统编版高中语文选择性必修上册.pptxVIP

发现潜藏的逻辑谬误为什么要学习逻辑？生活和学习中，逻辑无处不在。每天我们都会接触到海量信息，懂一点逻辑，可以更好地辨识信息，把握事实真相；我们常常要对生活中的现象发表观点，作出论证，学习逻辑，可以使思维更缜密，论证更严谨，语言表达更准确；我们在工作学习中也往往会基于事实进行推理，作出判断，掌握一些逻辑方法，可以帮助我们合理思考，由已知探寻未知。本课学习目标1.熟练掌握逻辑的“同一律”和“不矛盾律”，能辨别这两种逻辑谬误类型。2.在分析例子的基础上探究感悟，能分析具体的逻辑谬误。请运用“概念的关系”分析“众人为何笑孔乙己？”鲁迅的《孔乙己》中有这样一个情节，孔乙己明明偷了别人的书，却死不承认，争辩道:“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”他的回答引得众人哄笑起来。“偷”——“窃”同一概念全同关系→全异关系什么是逻辑？逻辑（logic)是一个外来词语音译，指的是思维的规律和规则。狭义上逻辑既指思维的规律，也指研究思维规律的学科即逻辑学。广义上逻辑泛指规律，包括思维规律和客观规律。——百度百科逻辑谬误不依据逻辑的议论，尤其是指论证中不符合逻辑的推论。逻辑谬误分为形式逻辑谬误与非形式逻辑谬误。非形式逻辑谬误，实质上就是前提错误谬误。——百度百科本课所讲的“逻辑谬误”特指具有一定迷惑性的逻辑错误。煮竹席从前有个北方人到南方去，南方人请他吃笋。北方人没有吃过，觉得味道很鲜美，问：“这是什么?”南方人回答：“是笋，长起来就是竹子。”北方人回到家里看见了竹席，忽然想到竹子既然是笋长起来的，竹席大概也能吃，就把竹席切碎了煮，煮来煮去不得熟。他恼了，跟妻子说:“南方人真滑头，专门戏弄人!”请问：这个北方人犯了什么逻辑错误？“笋”——“竹”全异关系→全同关系混淆概念逻辑的基本规律（1）同一律含义：在同一思维过程中，概念和判断具有确定性，始终保持一致。也就是说，在同一个语言环境中，概念必须保持内容前后统一，不能偷换概念；话题必须前后一致，不能偷换话题。即“A就是A”。学习任务一分析下面两个例子，解释其中的逻辑错误。①鲁迅的作品不是一天能读完的,《孔乙已》是鲁迅的作品，所以，《孔乙已》不是一天能读完的。所有作品——作品之一偷换概念违背同一律。②在饭店里:顾客说：“对不起，服务员同志，请当心一点，你的手指浸到我的汤里去了。”服务员回答：“没有关系，汤不太热，我一点也不痛。”顾客——卫生服务员——汤的温度偷换话题违背同一律范进中举《儒林外史》第三回中，范进中举前，胡屠户说：“不要失了你的时了！你自己只觉得中了一个相公，就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来！......你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳，像你这尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！”范进中举后，胡屠户说：“我的这个贤婿，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌！”设问：胡屠户犯了什么逻辑错误？挖苦讽刺——夸奖吹捧违反了“不矛盾律”。（2）不矛盾律又叫矛盾律。指在同一思维过程中，两个互相矛盾的判断不能同真，必有一假，即“非A即B”；两个互相反对的判断，不能同真，但可以同假。学习任务二试分析下面两个例子的逻辑错误：①我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。学习任务二②在法国某地，一个耍戏法的人招揽观众:“快来快来，这里有拿破仑的头骨!”围观的一个人说:“奇怪，听说拿破仑的脑袋是很大的，这个头骨怎么和普通人的没有区别啊?”耍戏法的解释道:“没错，这是拿破仑小时候的头骨。”拿破仑死于童年——拿破仑死于成年两者必有一假违反了不矛盾律请分析下面两个故事的说话艺术①美国代表团访华时，曾有一名官员当着周恩来的面说：“中国人很喜欢低着头走路，而我们美国人却总是抬着头走路。”此话一出，语惊四座。周恩来不慌不忙，脸带微笑地说：“这并不奇怪，因为我们中国人喜欢走上坡路，而你们美国人喜欢走下坡路。”“低头走路”、“抬头走路”——现实生活中的路“上坡路”、“下坡路”——国家的发展之路巧妙偷换概念，有力回击对方的挑衅②一个德军军官指着毕加索描绘西班牙城市格尔尼卡遭德军轰炸后惨状的画作《格尔尼卡》，问毕加索：“这是您的杰作吗？”“不，这是你们的杰作。”画作（德军军官）——画作反映的惨状（毕加索）巧妙转换话题，控诉和讽刺法西斯滥用武力。故意违反逻辑的语言艺术课后作业请分析下列句子中的逻辑错误。(1)编辑同志，您说我的作品不够成熟，显得幼稚，那您就把它当成儿童文学发表吧。(2)一列火车进站了。有个小伙子抢先上了火车，一看座无虚席，他就厚着脸皮硬往一位老大爷身边挤座儿。老大爷不高兴了，说：“小伙子，别硬