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未知驱动探索，专注成就专业
《信号与系统》课程思政教学设计
一、教学背景和目的
《信号与系统》作为电子信息类专业的一门基础课程，主
要介绍了信号和系统的基本概念、性质和分析方法。本门课程
不仅在学生的专业知识上有很大的挑战性，同时也需要培养学
生的思想道德素养和社会责任感。通过对课程的教学设计，旨
在引导学生在学习专业知识的同时，注重思考和探讨信号与系
统对人类社会的影响及其伦理问题，培养学生的创新思维和社
会责任感。本文将基于此目的进行思政教学设计的详细阐述。
二、教学内容和方法
1.课程内容安排
（1）信号与系统的基本概念
（2）连续时间信号与系统分析
（3）离散时间信号与系统分析
2.教学方法
（1）理论讲授
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（2）案例分析
（3）小组讨论
（4）课程设计
三、思政教育要点和方法
1.培养学生的创新思维
（1）引导学生在理论学习中，关注信号与系统在
实际应用中的创新思维。对于相关的案例，可以鼓励学生
提出改进或创新的想法，并进行深入讨论。
（2）在小组讨论中，鼓励学生围绕实际问题，提
出创新的方法和解决方案，并展开细致的讨论和交流。
2.引导学生思考信号与系统的伦理问题
（1）通过案例分析，引导学生思考信号与系统在
隐私权、安全性等方面的伦理问题，并展开讨论。
（2）在课程设计中，可以设置与伦理问题相关的
实验和研究任务，促使学生深入思考并提出合理的解决方
案。
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3.培养学生的社会责任感
（1）通过课程讲授和案例分析，加强学生对信号
与系统在社会发展中的作用的认识，培养他们对社会问题
的关注和解决问题的意识。
（2）在小组讨论和课程设计中，鼓励学生考虑信
号与系统在社会发展和公共利益中的应用，提出相应的建
议和方案，培养他们的社会责任感。
四、评估方式和标准
1.平时表现（占比30%）
（1）参与课堂讨论的积极性和质量
（2）完成课程设计和实验任务的能力
（3）对思政教育要点的理解和应用能力
2.期末考试（占比70%）
（1）对信号与系统的理论知识的掌握程度
（2）对思政教育要点的理解和运用能力
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五、特色与创新点
1.引入思政教育要点和方法，提升课程的思想性和深
度。
2.将创新思维作为核心能力培养目标，通过案例分析
和小组讨论培养学生的创新思维能力。
3.引导学生思考信号与系统的伦理问题，培养他们的
社会责任感。
4.评估方式中的平时表现考察了学生的思政教育要点
的理解和应用能力，提高了思政教育的实效性。
六、总结
通过对《信号与系统》课程思政教学设计的详细阐述，本
文旨在引导学生在学习专业知识的同时，注重思考和探讨信号
与系统对人类社会的影响及其伦理问题，培养学生的创新思维
和社会责任感。这样的教学设计将使课程更富有思想性和深度，
提高学生的综合素质和专业能力。本设计方案获得了一等奖，
证明了其在教学上的优秀表现和创新特点。
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