西师大版小学数学四年级上册教学反思全册.pdfVIP

《万以上数的认识》教学反思

回味课堂，我感觉亮点之处有：这节课在如何培养学生的数感

方面做了积极的探索，取得了很好的效果。主要体现在以下几个方面。

一是创造性地使用情境。

在感受“十万”时，我把教材中的订书钉的素材变成了动画课件，

帮助学生理解10个一千是一万，10个一万是十万，学生在通过体验

理解了十万的意义。

二是列举了生活中的例子帮助学生建立数感。

在学习十万时，让学生结合生活中的经验来描述一下十万到底有

多少，进一步巩固感知十万有多少。

三是借助计数器强化数感。

在学生积累了大量的感性认识后，引导学生借助计数器拨珠、数

数进一步理解了“十个一万是十万，十个十万是百万……”，把零乱的

知识系统化，抽象化。另外，在学习一亿时，教师又变换了形式，给

学生提供了文字材料：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时

间；一亿个小学生手拉手可以绕地球三圈半；一般情况下，成年人的

头发约有10万根，1000个人的头发大约有一亿根”。让学生通过阅

读，利用想象理解了一亿的意义。

选择性的说明，给予指导建议。能不能在最短的时间内让学生

感知万以内的大小。

需破解的问题。由于让学生理解万以上的数到底有多大，浪费的

时间太多，练习没有给学生充分的时间。

《加法交换律和加法结合律》教学反思

一、导入部分

上课伊始，我先说了个牛顿的故事：牛顿因为看见苹果落地，进

行思考，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的

成果。目的是想告诉学生要注意观察、思考生活中一些习以为常的问

题，并从中探索出一些规律。然后说，随着气候渐渐转凉，学校将组

织同学们进行冬季锻炼——跳绳和踢毽。请大家翻开课本，看看从图

上可以获得哪些信息，根据这些信息可以提出什么问题。

反思：自我感觉这样的导入效果不错，吸引了大部分学生的注意

力，培养了学生的问题意识。学生能马上提出一些问题。为后面的探

究学习做好了铺垫。

二、探究规律

在初步认识了28+17=17+28这样的等式以后，我问：这样的等式

你还能举些例子吗？（学生争先恐后地回答）。我追问，如果一直这

样说下去，能说的完吗？（学生马上回答我：不能。）我启发道：这

样的等式无穷无尽，在这里肯定有着某种规律，大家想知道吗？（想）

好，大家以4人小组为单位，研究这些等式里蕴藏的规律，可以用你

们喜欢的方式来表示，但要说明表示的理由。经过一番合作，学生的

探究结果也出来了，主要有这样几种：甲数+乙数=乙数+甲数；△+

○=○+△；逗号+句号=句号+逗号；a+b=b+a，这时我又让他们用文字

叙述这一规律。然后我小结：在很平常的一些四则运算中包含了一些

规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。然后指着板书指出：我

们刚才研究的就是加法交换律。接着，让学生用同样的方法探究加法

结合律。

反思：教师是教学的组织者和引导者，这样的设计，紧密围绕并

运用好问题情境，师生之间积极互动，教师引导学生自己去发现规律，

并学会用多种方法表示，让学生有一种成就感。然后引导学生运用前

面的研究方法开展研究，由扶到放，初步培养学生探索和解决问题的

能力和语言的组织能力。这节课我强调学生的发言要大声的说：我们

小组的发现是……充分调动他们的自信心和自豪感。

总的来说，这堂课取得了较好的效果，呵呵，自我感觉良好，不

过，也发现了一些问题，这些问题有些是客观的，有些是由于本人的

教学机智和教学设计还不够。

1、在学生得出了加法交换律时，没有让学生总结一下研究问题

的方法，而是直接让他们去研究加法结合律。

2、对“关注每一位学生”这个问题，没有做到。

《角的度量》教学反思

“角的度量”这节课是在学生认识角的基础之上，学习用量角器

度量角的大小，因为这部分内容数学概念多，知识盲点多，几乎没有

旧知识作铺垫，操作程序复杂：顶点和中心点重合，零刻度线和角的

一边重合，看另一边在量角器上的刻度，还要分清内外刻度。所以这

部分内容的学习对于动作不够协调的四年级学生来说是个难点。学生

学习这个知识常见的问题有二个：一是量角器的摆放，二是利用内外

圈的刻度正确读出角的度数。

本课教学中，我给了大量的时间让学生观察、动手实践，向他们

提供充分的从事数学活动中交流的机会。首