2.1 公顷的认识（教案Word）2023-2024学年四年级数学上册同步备课（人教版）.docxVIP

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2.1公顷的认识

教学目标

1.知识与技能

-让学生理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。

2.过程与方法

-通过实际情景的引入，使学生能够运用公顷进行简单的面积计算和问题解决。

3.情感态度与价值观

-培养学生对于面积单位的兴趣，提高解决实际问题的能力。

教学重点

-公顷的定义及其与平方米的换算关系。

教学难点

-公顷在实际生活中的应用。

教学准备

-教学工具：尺子、地图、计算器等。

-教学资源：教科书、PPT、相关练习题。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.通过展示一张学校的平面图，让学生观察并思考：如何表示学校的面积？

2.引导学生回顾已学的面积单位，如平方米，并提问：有没有更大的面积单位可以表示学校的面积？

3.引入本课的主题——公顷。

二、新课导入（15分钟）

1.讲解公顷的定义：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。

2.通过实际例子，让学生理解公顷的大小，如1公顷等于一个足球场的大小。

3.讲解公顷与平方米的换算关系，并进行相关练习。

三、巩固练习（10分钟）

1.出示一些实际问题，让学生运用公顷进行计算。

2.引导学生总结公顷在实际生活中的应用。

四、拓展延伸（5分钟）

1.引导学生思考：除了公顷，还有没有更大的面积单位？

2.简单介绍其他面积单位，如平方千米。

五、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课所学内容，让学生复述公顷的定义及换算关系。

2.强调公顷在实际生活中的应用。

课后作业

1.完成课后练习题。

2.观察周围的环境，找出使用公顷作为面积单位的例子。

教学反思

本节课通过实际情景的引入，使学生能够理解公顷的概念，掌握公顷与其他面积单位之间的换算关系。在教学过程中，应注重培养学生的实际应用能力，提高学生解决实际问题的能力。同时，要注意引导学生观察周围的环境，将所学知识运用到实际生活中。

在以上的教学设计中，需要重点关注的是“教学过程”部分，特别是“新课导入”环节。这是学生首次接触和深入理解“公顷”概念的阶段，对于整个知识点的掌握至关重要。以下将详细补充和说明“新课导入”环节的教学方法和策略。

二、新课导入（15分钟）

1.引入公顷的定义

-直观展示：利用多媒体教学工具，展示一系列不同大小的场地图片，如篮球场、足球场、公园等，让学生直观感受这些场地的面积差异。

-问题引导：提问学生：“如果我们要计算这些场地的面积，我们通常会使用什么单位？”引导学生回顾已学的面积单位——平方米。

-概念引入：介绍公顷的定义，强调1公顷等于10,000平方米。可以使用教具（如尺子）来形象地展示10,000平方米的面积，帮助学生建立直观的认识。

2.理解公顷的大小

-生活实例：通过生活中的实例，如足球场、农田等，让学生对1公顷的面积有更具体的感知。可以让学生估算一下他们熟悉的场地是否接近1公顷，以增强他们的空间想象力。

-实际测量：如果条件允许，可以组织学生到户外，使用测量工具实际测量一小块区域的面积，然后计算需要多少这样的区域才能组成1公顷。

3.公顷与平方米的换算关系

-数学推导：通过数学公式和图表，向学生展示公顷与平方米之间的换算关系。例如，可以通过动画演示1公顷如何由1,000个1平方米的正方形组成。

-互动练习：设计一些简单的换算题目，让学生在课堂上即时练习，并鼓励他们用自己的语言解释换算过程，以检验他们是否真正理解了这一概念。

4.实际应用

-情景模拟：创设一些情景，如城市规划、土地测量等，让学生模拟使用公顷进行面积计算。例如，可以给出一个公园的面积，让学生计算它相当于多少个足球场。

-问题解决：提出一些实际问题，如“如果我们要在学校周围种植一片树林，这片树林的面积是0.5公顷，我们应该如何规划？”引导学生运用所学知识解决问题。

通过上述详细的“新课导入”环节，学生不仅能够理解公顷的概念，还能够将这一概念与实际生活联系起来，从而更好地掌握和运用公顷这一面积单位。此外，通过互动练习和情景模拟，学生能够在实践中加深对公顷的认识，提高解决实际问题的能力。

在“新课导入”环节中，教师应当采用多样化的教学手段和策略，以确保学生能够从不同角度理解“公顷”的概念。以下是对“新课导入”环节的进一步补充和说明。

二、新课导入（15分钟）

1.引入公顷的定义

-历史背景：介绍公顷这个单位的起源，例如，它最初是如何被定义的，以及它在不同国家和地区的使用情况。这可以增加学生对面积单位的文化理解。

-比较分析：将公顷与其他面积单位进行比较，如平方米、平方千米等，强调每个单位的适用场景和大小关系。

2.理解公顷的大小

-空间想象：通过空间想象练习，让学生闭上眼睛，想象一个边