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六年级鲁迅单元任务设计

横向解读

本单元以“走近鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》

《好的故事》《我的伯父鲁迅先生》《有的人》四篇

课文，前两篇精读课文是鲁迅的作品，《少年闰土》

节选自鲁迅的小说《故乡》，通过回忆与闰土的交往，

塑造了一个天真可爱、见多识广、生命力旺盛的农村

孩子形象，作者对闰土的情感跃然纸上。《好的故事》

选自鲁迅的散文诗集《野草》，以相对曲折幽晦的象

征手法，表达了作者对现实的失望和对美好世界的向

往，其文笔深沉隽永，意象玄妙奇美。后两篇略读课

文是从第三者的角度来写鲁迅先生的。《我的伯父鲁

迅先生》是鲁迅的侄女周晔写的回忆性散文，选取日

常生活中的小事，让读者感受到鲁迅先生作为一个普

通人的亲切以及日常生活中“为自己想得少，为别人

想得多”的人格光辉，刻画了鲁迅在生活中的形象。

《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年写

的一首现代诗歌，运用对比手法，歌颂了鲁迅的高尚

品质。鲁迅先生是伟大的文学家、思想家、革命家，

是中国现代文学的奠基人，本单元选用一组与其相关

的文章，旨在通过不同的视角、运用不同的表现手法，

从多角度展现鲁迅的形象，让学生能够初步了解其文

学成就，感知其性格特点，体会其精神境界。

本单元的阅读训练要素是“借助相关资料，理解课

文主要内容”，一方面是对五年级上册“结合资料，

体会课文表达的思想感情”这一阅读方法的延续和推

进，体现了针对不同难度的文章，资料发挥的作用不

同。另一方面，该语文要素也体现了对本单元选文特

质的观照。鲁迅生活的年代离学生较远，当时的语言

表达也与现在的语言表达有差异，所以必须借助资料，

才能真正读懂课文。《少年闰土》的相关资料主要体

现在插图和底注上，通过底注的阅读，能帮助学生更

好地理解课文，把握小说的主要内容，同时，教师还

可以视情况适当补充《故乡》的写作背景和相关内容，

帮助学生更好地把握人物形象和情感。《好的故事》

可以借助课后“阅读链接”中的作品评介，适当补充

时代背景资料，进一步理解课文内容。《我的伯父鲁

迅先生》可以借助相关时代资料，理解课文中含义深

刻的语句。《有的人》可以借助前面三篇课文以及其

他关于鲁迅的资料，读懂诗句，进一步了解鲁迅。

本单元的习作训练要素是“通过事情写一个人，表

达出自己的情感”，基于对单元内容的整体解读发现，

教材在选文编排、课后题设计等方面，都旨在引导学

生由读到写，迁移运用学到的方法进行习作。学习《少

年闰土》，引导学生发现通过抓典型事例来写闰土形

象的写作方法，学习《我的伯父鲁迅先生》，引导学

生发现从不同角度写对鲁迅的印象的写作方法，不仅

如此，这两篇课文还都