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小学生数学估算能力的元认知干预研究的任务书

一、研究背景

小学数学估算是小学数学教学中的一门关键课程，对于学生的数学素养和现实生活的应用具有重要的意义。其中，数学估算的能力是学生进行数学解题的基础之一。估算能力是指学生根据问题情境和已知条件，结合自身经验和推理，快速确定答案的能力。因此在小学数学教育中，数学估算也被赋予了重要的作用。

然而，在小学生的数学估算过程中，不少学生存在一些困难和问题。比如，许多学生缺乏对估算过程的方法和策略的掌握；部分学生在进行估算时忽略或混淆了问题中的条件，导致答案错误；还有一些学生在进行数学估算时存在心理压力，缺乏自信心等问题。

当前，学术研究倡导开展元认知干预以提高学生估算能力。元认知干预是一种通过帮助学生了解并掌握学习过程以及自身认知过程的策略和技能，从而提高学生学习表现的干预方式。因此，本研究旨在通过元认知干预，促进小学生的数学估算能力提高，提高其数学素养能力，进而增强其现实生活中的数学应用能力。

二、研究目的

本研究的主要目的是采用元认知干预方式，探究其对小学生数学估算能力提高的作用。具体而言，本研究将从以下两方面入手：

1.研究元认知干预对小学生数学估算能力的提升效果；

2.探究元认知干预对小学生数学估算过程的影响机制。

三、研究设计

1.研究对象

本研究的研究对象为某小学三年级学生。通过随机抽样的方式，从该校三年级所有班级中选取两个班级，每个班级平均选取30名学生，共计60名学生参与研究。

2.实验组和对照组的设定

实验组和对照组采用随机分组的方式进行。其中，实验组采取元认知干预措施，对研究对象进行元认知干预。

对照组与实验组相同，将进行同等的测试，并在不接受任何干预的情况下完成测试。

3.干预过程

元认知干预过程包括以下步骤：

(1)实验分组人员进行测试，初步了解小学生数学估算能力及常见问题。

(2)设计干预方案，对实验组进行元认知干预，包括元认知策略的教学及实践等。

(3)干预结束后，对实验组与对照组进行再次测试，统计数据并进行数据分析。

4.数据采集

本研究将通过数学估算测试题目进行数据采集。测试包括两类：一是计算题，包括小学二年级数学加减法；二是估算题，包括小学三年级数学估算。测试结果将用于论证研究假设，分析小学生数学估算能力的提升效果以及元认知干预对小学生数学估算过程的影响机制。

四、研究预期成果

本研究旨在通过元认知干预提高小学生的数学估算能力，具体取得如下预期成果：

1.探究元认知干预对小学生数学估算能力提高的作用及其影响机制；

2.提出针对小学生数学估算能力的班级教学策略。

以上研究成果对于数学教育的改进以及学生数学素养的提高，具有理论与实践的意义。