2.3有理数的乘法(2)-(-教案).docVIP

2.3.2有理数的乘法（教案）

课题

2.3??有理数的乘法（2）

单元

第2章??有理数的运算

学科

数学

年级

七年级

学习

目标

情感态度和价值观目标

创设合理的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在全作学习中，学会交流与合作，培养学生严谨的思维品质．

能力目标

经历探索有理数乘法运算律的过程，进一步提高学生观察、归纳、猜想、验证等能力．

知识目标

1、在熟练掌握有理数的乘法运算基础上，了解乘法交换律、乘法结合律、分配律的意义和运算中的价值；

2、有理数乘法运算的灵活运用，鼓励学生注意观察、分析、归纳．

重点

进一步掌握有理数乘法法则的运用，验证和探索有理数乘法当中运算律的产生过程，运用乘法的运算律进行有理数乘法的简便运算．

难点

能运用乘法运算律简化乘法运算，解决有关实际问题．

学法

合作探究法．

教法

引导发现法．

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

讲授新课

有理数乘法运算律探究：

计算下列各题，并比较计算的结果．

（1）（-5）×2=－（5×2）=__________；

2×（-5）=－（2×5）=__________．

你发现了什么？请计算(-3)×2和2×(-3)，你的发现还成立吗？再换一些数试试，你得到了什么结论？

归纳：乘法交换律：两个数相乘，交换因数的位置，积不变．数学表达式：a×b＝b×a．

计算下列各题，并比较计算的结果．

（2）[2×（-3）]×（-4）=（-6）×（-4）=_____；

2×[（-3）×（-4）]=2×12=_______．

你发现了什么？请计算［(-3)×(-2)］×5和(-3)×［(-2)×5］，你的发现还成立吗？再换一些数试试，你得到了什么结论？

归纳：结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，或者先把后两个数相乘，积不变．数学表达式：（a×b)×c＝a×(b×c)．

根据乘法交换律和结合律可以推出：三个以上有理数相乘，可以任意交换因数的位置，也可先把其中的几个数相乘．

计算下列各题，并比较计算的结果．

（3）=______；

=______．

你发现了什么？再换一些数试试，你得到了什么结论？

归纳：分配律：一个数与两个数的和相乘，等于把这个数分别与这两数相乘，再把积相加．数学表达式：a×(b+c)=a×b+a×c．

根据分配律可推出：一个数同几个数的和相乘，等于把这个数分别同这几个数相乘，再把积相加．

1、乘法的交换律、结合律只涉及一种运算，而分配律要涉及两种运算．

2、分配律还可写成:ab+ac=a(b+c)，利用它有时也可以简化计算．

3、字母a、b、c可以表示正数、负数，也可以表示零，即a、b、c可以表示任意有理数．

针对练习

下列各式中用了哪条运算律？如何用字母表示？

（2）［3×（-4）］×（-5）=3×［（-4）×（-5）］；

（3）5×［3＋（－7）］＝5×3＋5×（－7）；

（4）[(-10)×2]×0.3=(-10)×[2×0.3]．

典例解析：

例2计算：

（1）；

（2）；

（3）4.99×（-12）．

针对练习：

计算：

（1）；

（2）；

例3、某校体育器材室总共有60个篮球，一天课外活动，有3个班级分别计划借篮球总数的，和．请你算一算，这60个篮球够借吗？如果够了，还多几个篮球？如果不够，还缺几个？

针对练习

有1155页稿件需要打字，第一天完成其中的，第二天完成其中的．问还剩多少页稿件需打字？

完成探究问题，归纳乘法运算律．

完成例2和针对练习．

完成例3和针对练习．

培养学生探究的习惯，通过合作探究归纳总结出乘法交换律、乘法结合律、分配律．

掌握有理数乘法运算律，能运用乘法运算律简化运算．

掌握有理数乘法运算，体会有理数乘法在生活中的应用．

巩固提升

1、3.14×2.5×4=3.14×（2.5×4）利用了乘法的（）

A．交换律B．结合律

C．交换律和结合律D．分配律

2、

运用了乘法的（）

A．交换律B．结合律

C．交换律和结合律D．分配律

3、在计算4×（-7）×（-5）=（4×5）×7中，运用了乘法的（）

A．交换律B．结合律

C．分配律D．交换律和结合律

4、计算：

（1）；

（2）；

（3）．

5、若“?”是一种特殊符号，并且（-1）?=-1，（-2）?=（-2）×（-1），（-3）?=（-3）×（-2）×（-1），…，求的值．

拓展提升：

计算：

．

针对练习：

计算：

．

完成练习．

通过练习，掌握有理数乘运算律，运用运算律简化运算，进一步提高学生的运算能力．

有理数乘法的