七下 第一单元作文指导写出人物精神.pptx

人教版语文七年级下册第一单元

;1.学会运用对比、衬托等表现手法，以及描写、议论或抒情等表达方式来塑造人物形象。

2.从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中，学会“写出人物的精神”。

3.学会运用特定的写作技巧表现人物的精神。;邓稼先(节选)

杨振宁

戈壁滩上常常风沙呼啸，气温往往在零下三十多摄氏度。核武器试验时大大小小突发的问题必层出不穷，稼先虽有“福将”之称，意外总是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院长以后，一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话:“我不能走。”;说和做(节选)

臧克家

闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。

他，是口的巨人。他，是行的高标。;回忆鲁迅先生(节选)

萧红

全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐到书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。

许先生说鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。

有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。

鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。;写作探究;

第一步:审题拟题。

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第二步:高远立意。

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第三步:巧妙选材。;

第四步:谋篇布局。;第五步:开头结尾。;争论;争论;争论;争论;争论;争论;争论;选材：作者抓住学校生活中的细节，写了教室里的两个争论的场面，了出两种不同内容的争论，通过对比，说明争论分为有价值的争论和无价值的争论两种。

立意：文章通过两个完全不同的事例，揭示了争论有正反两方面的作用。从生活中的细微处感悟出生活的哲理:有意义的争论，是为思想流通所建的一道渠;无意义的争论，是为思想贬值前所做的一份告示。

结构：文章采用“总—分—总”的结构，行文流畅，结构清晰。开头由争论之声无处不在，引出校园里的争论。中间详细生动地描写了两个精彩的争论场面，形成鲜明的对比。最后得出感悟，首尾呼应，点明中心。

语言：本文语言平实???笔触细腻，通过对话展开情节，运用了大量细致生动的语言描写、动作描写、神态描写以及心理描写等描写方法，使争论场面的画面感极强，人物形象生动饱满，呼之欲出。;技法提高

技法一:运用典型事例，凸显人物精神。;示例：;写|法|借|鉴

;技法提高

技法二:运用特定技法，展现人物精神。;示例：;示例：;示例：;示例：;写|法|借|鉴

;技法提高

技法三:运用议论抒情，挖掘人物精神。;示例：;写|法|借|鉴

;写作训练

微写作;我的好朋友;写作训练;