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教育方法概论综合练习题

一、判断题（每题1分）

1、我国古代最早(de)一篇专门论述教育(de)论着学记提出了“不愤不启,不悱不发”

(de)教育思想.（Y）P1

2、育才中学(de)八字教学法为“形真、情切、意远、理蕴”.（N）P8

3、邱学华(de)尝试教学法主要(de)教学方式是“先练后讲,先学后教”.（N）P13

4、苏格拉底(de)“产婆术”思想导致了西方启发式教学(de)形成.（N）P17

5、夸美纽斯认为,教学应同自然界(de)各种现象联系起来,要采取直观与循序渐进

(de)思想教学.（N）P17

6、在赫尔巴特提出“教育性教学”(de)思想中,道德教育是最根本(de)任务,而教

学是其最主要和最基本(de)手段.（N）P19

7、教学论(de)三大教学流派包括范例教学、学科基本结构思想和一般发展性教学.

（Y）P22

8、赞科夫(de)“一般发展性教学”这一思想是基于维果茨基(de)“最近发展区”

理论基础上(de).（N）P22

9、赞科夫所认为(de)“一般发展”是特指儿童智力(de)发展.（N）P23

10、接受式学习是否有意义,决定于学习(de)外在形式.（N）P26

11、教师(de)职业道德是教师专业化发展成败(de)关键.（N）P37

12、作为教师,拥有(de)本体性知识越多则其教学水平越高.（Y）P40

13、条件性知识与实践性知识是决定教师专业水平高低(de)重要因素.（N）P40

14、以问题筛选、理论筛选、运用与反思作为基本模式(de)是反思教学(de)思想.

（Y）P59

15、早期(de)行为主义心理学对学习(de)观点可用公式表示为“S—O—R”.（N）

87

16、学习指(de)是凭经验产生(de),按教育目标要求引起(de)能力或倾向(de)变化.

（Y）P89

17、下课时,同学A咳嗽了一声之后,同学B也紧跟着咳了一声,这时我们可以

说,B(de)这种反应是因为学习A所产生(de)结果.（N）P89

18、接受学习就是机械学习.（N）P89

19、发现学习就是有意义学习.（N）P89

20、有(de)接受学习属于有意义学习.（N）P90

21、对于个体而言,有意义学习就是习得语言文字符号(de)意义.（Y）P91

22、冲动性认知方式(de)儿童在解决问题时所表现出(de)能力往往低于反省性认知

方式(de)儿童.（N）P105

23、教学既是一门科学又是一门艺术.（N）P112

24、教学模式是具体(de)各种教学方法(de)综合.（Y）P128

25、教学模式是各项教学策略(de)有机组合（N）P128

26、非语言行为(de)交流在师生课堂交往中起着十分重要(de)作用.（N）P143

27、弗兰德斯互动分析模型是一种基于学生等待回答教师问题(de)时间分析(de)师

生交往研究模型.（N）P149

28、教师对学生成就(de)期望最终与学生学业成就(de)真实水平有关.（Y）P160

29、学生往往会朝着教师所期望(de)方向发展.（Y）P160

30、教师对学生应抱有积极(de)期望,正确地说就是对学生要有高期望.（N）P162

31、以问题为中心(de)课程设计原理是基于学生个人(de)发展与问题解决为主线.

（N）P185

32、形成性评价与总结性评价,都属于特定(de)评价方法之一.（N）P198

33、目(de)游离评价模式主张把评价(de)重点放在“课程计划预期(de)结果”上.

（N）P199

34、教育评价是对整个教育系统进行价值判断(de)活动.（N）P204

35、目标参照标准评价,又称相对评价,它是指评价某个对象在其所在团体中所处

(de)相对位置(de)一种教育评价.（Y）P217

36、信息素养是指对信息(de)需求、检索、评价和有效使用(de)能力.（N）P242

二、单选题（每题1分）

1、“不愤不启,不悱不发”这一思想(de)提出者是下列哪一位教育家（A）P1

A、孔子B、韩愈C、朱熹