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三年级上数学教案-解决问题的策略练习-苏教版

教学目标

1.让学生理解解决问题的基本策略，包括画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等。

2.培养学生运用数学语言描述问题和解决问题的能力。

3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容

1.画图策略：通过画图来直观地表示问题，帮助学生理解问题，找到解决问题的线索。

2.列表策略：通过列表的方式，将问题中的信息进行整理，帮助学生找到问题之间的关系。

3.猜想与尝试策略：通过猜想和尝试，引导学生探索问题的解决方法。

4.从特例开始寻找策略：通过观察特例，引导学生发现问题的规律，从而找到解决问题的方法。

教学方法

1.讲授法：教师通过讲解，让学生理解解决问题的基本策略。

2.案例分析法：通过分析具体的数学问题，让学生体会和理解解决问题的策略。

3.小组讨论法：通过小组讨论，让学生在交流中学习，提高解决问题的能力。

教学步骤

1.导入新课：通过一个简单的数学问题，引起学生对解决问题的兴趣。

2.讲解解决问题的基本策略：通过讲解和案例分析，让学生理解画图、列表、猜想与尝试、从特例开始寻找等解决问题的策略。

3.练习：给出一些数学问题，让学生运用所学的策略进行解决。

4.小组讨论：让学生在小组内分享自己的解题过程和策略，相互学习和提高。

5.总结：通过对学生的解题过程和策略进行总结，让学生更好地理解和掌握解决问题的策略。

6.作业：布置一些数学问题，让学生回家后运用所学的策略进行解决。

教学评价

1.通过课堂观察，评价学生在解决问题时是否能够运用所学的策略。

2.通过学生的作业，评价学生对解决问题策略的掌握程度。

教学反思

在教学过程中，要注意引导学生主动思考，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。

教学重点：画图策略的运用

在三年级上学期的数学教学中，解决问题的策略是一个重要的教学内容。在这些策略中，画图策略尤其值得重点关注，因为它不仅能够帮助学生直观地理解问题，而且能够有效地引导学生发现问题的解决线索。

画图策略的详细补充和说明

1.画图策略的重要性

画图策略在数学问题解决中具有不可替代的作用。对于三年级的学生来说，他们的抽象思维能力还在发展中，因此，通过画图将抽象的数学问题具象化，能够帮助他们更好地理解和分析问题。例如，在解决关于几何图形的面积或周长问题时，通过画图可以直观地展示出图形的构成，从而帮助学生找到计算的方法。

2.画图策略的应用

在实际教学中，教师应当引导学生学会如何运用画图策略。首先，教师可以通过示例展示如何将问题转化为图形。例如，在解决分数问题时，可以通过画图来表示分数的意义，帮助学生理解分数的概念。其次，教师应当鼓励学生在遇到问题时，首先尝试通过画图来分析问题。这样的习惯有助于学生在面对复杂问题时，能够有条不紊地进行思考。

3.画图策略的练习

为了让学生更好地掌握画图策略，教师需要设计相关的练习题。这些练习题应当涵盖不同类型的数学问题，如几何问题、分数问题、时间问题等。在学生完成练习后，教师应当组织学生进行讨论，分享他们的画图方法和解题思路。通过这种互动，学生可以学习到不同的画图技巧，并从中找到最适合自己的解题方法。

4.画图策略的评估

在评估学生对画图策略的掌握程度时，教师不仅应当关注学生是否能够通过画图解决问题，还应当关注学生在画图过程中的思考。例如，学生是否能够正确地将问题中的信息转化为图形，是否能够通过图形发现问题的解决线索。这样的评估能够更全面地了解学生的学习情况，为教师提供反馈，以便于调整教学策略。

5.画图策略的拓展

除了在课堂上教授画图策略外，教师还可以鼓励学生在日常生活中运用画图来解决问题。例如，在购物时，学生可以通过画图来比较不同商品的价格和数量，从而做出更合理的购买决策。这样的实践不仅能够巩固学生在课堂上学到的知识，还能够提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

结论

画图策略是三年级上学期数学教学中一个需要重点关注的细节。通过画图，学生能够将抽象的数学问题具象化，从而更好地理解和分析问题。教师应当通过示例、练习和讨论，引导学生学会运用画图策略，并在评估中关注学生的画图过程和思考。此外，教师还应当鼓励学生在日常生活中运用画图来解决问题，以提高他们的实践能力。通过这样的教学，学生不仅能够掌握画图策略，还能够提高他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学策略的深化

6.画图策略与数学语言的结合

在运用画图策略的同时，教师还应该强调数学语言的使用。学生需要学会如何用数学语言描述他们所画的图形和观察到的规律。这不仅有助于学生清晰地表达自己的思考过程，还能够加深他们对数学