2019届高考地理核心素养下二轮复习备考策略.pptxVIP

2019.3;一、为什么明？

二、怎么样明？

;1、教师不明。

2、学生不明。

3、教与学不明。;某校高三地理二轮复习课教学过程;随意;2.学生不明;3.教与学不明;学生阅读量小；尤其是生活中的地理知识比较浅薄。（如2018年1卷）;1.教师不明;;方向比努力更重要，不能只顾低头拉车，还要抬头看路！;;基本活动经验;3、关注教育部相关部门的纲领性文件;立德树人;;2019年高考最新定调;2018年12月25日《中国教育报》发表教育部考试中心主任姜钢的署名文章《落实立德树人根本任务进一步深化高考内容改革》。文章就高考“考什么、怎么考，成绩如何用、试题谁来命”发表了重要意见。;;上述观点是对高考内容改革方向的“最新定调”，对于2019年乃至今后高考命题尤其是全国卷的命题，具有明确和重要指导意义！对于考生复习和老师指导也有重要的方向性指引作用。;高考命题的依据——

高中课程标准和高校人才选拔要求。;解读4点与4性;第二，强化综合性，体现学生综合素质和学科素养

不是考“大杂烩”，而是考查学生的知识体系和对知识间联系的把握。

“综合性”主要体现考查学生综合运用学科知识、思维方法，多角度地观察、思考，发现、分析和解决问题的能力。高考试题设计注重素材选取的普遍性，突出知识体系完整性、知识之间联系性，要求学生能够基于试题情境深入思考，整合所学知识得出观点和结论。

;第三，强化应用性，注重理论密切联系实际

高考命题不能理论“空对空”，而要考查解决现实问题。

“应用性”主要体现考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。2018年高考试题注重将学科内容与国家经济社会发展、科学进步、生产生活实际等紧密联系起来，通过设置新颖的问题情境，引导学生关注社会进步和科学发展。

;第四，强化探究性和开放性，考查学生的创新意识和创新能力

“创新性”主要体现在考查学生独立思考能力，看其是否能够自觉运用批判性和创新性思维方法。试题通过增强情境的探究性和设问的开放性，允许学生从多角度思考，对同一问题或现象得出不同的结论，使学生能够从标准答案的束缚中解放出来，发展个性，增强创新意识。;;;2018年：总纲《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。高考评价体系通过确立“立德树人、服务选才、引导教学”这一高考核心功能，回答了“为什么考”的问题；通过明确“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”四层考查内容以及“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的问题。《考试大纲》是高考评价体系的具体实现，也体现了高考考试内容改革的成果和方向。;2018年考试大纲Ⅰ.考核目标与要求

根据普通高等学校对新生文化素质的要求,依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中地理课程标准(实验)》,确定高考地理科考核目标与要求。

地理学科注重考查考生的地理学习能力和学科素养,即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。;2019年考纲的新要义：

一是学科命题将会体现德智体美劳（创设情境、思想观念）的全面考查，用高考命题改革引领素质教育。

二是学科命题将会反映新时代和联系中华人民共和国70年来的伟大成就。;（二）明思路;（三）明行动;专题设置原则：

（１）以生为本（不求多、不求全，不求大）

（２）要有针对性、有效性

（３）重点是建构知识体系（不应是知识的简单再重复）;专题类型：

（１）主干知识专题——重点在地理知识迁移应用

（２）能力训练专题——重点在地理思维方法训练

（３）技能方法专题——重点在掌握过程与方法;做、比、找;对比相同考点试题:找规律、找变化;1、夯实必备知识，强化基础性-----实现专题内的知识建构（专题复习课）;;;;考卷;;（3）专题讲解原则：“三讲三不讲”;;;

;（4）专题复习应注应重知识体系建构;（4）专题复习应注应重知识体系建构;2、提升关键能力，强化应用性——模拟练习，培养关键能力（训练课、讲评课）;获取和解读地理信息；

调动和运用地理知识；

描述和阐释地理事物；

论证和探讨地理问题。

;;（1）精选试题;（2）限定模拟训练时间，提高解题速度和效率（不限时不训练）;（3）规