蒙氏数学培训心得体会（精选3篇）.docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

蒙氏数学培训心得体会（精选3篇）

蒙氏数学培训心得体会（精选3篇）

蒙氏数学培训心得体会篇1

七八月份，我们进行了一次系统性的蒙氏培训，整个培训下来，我是受益匪浅的。

来园一个多月的时间，第一次对蒙氏教学有了系统的生疏与学习，在学习的过程中收获的不单单是知识，还有与同事建立的友情，虽然有些时候培训学习让自己的自由时间少了点，但整个过程还是布满欢快与激情的，这虽是一个骄阳似火、酷热难耐的暑期，但对我而言还是个布满激情的夏季，由于这个夏天伴我同行的不再是酷暑难耐，更多的是我们老师内心渴望自我提升与学习的热忱。

最初了解蒙台梭利教育只是在书上翻阅到，这次培训它让我首次近距离的接触了蒙氏工作，老师的细心叙述与指导，让我对蒙氏的教育内容与意义有了新的定位与生疏。蒙氏教育的理念与其他教育思想的最大不同之处应当就是将抽象知识具体化的蒙氏教具了。

蒙氏教育主见以儿童为中心，让幼儿自己去做，去体验与尝试，留意培育孩子的独立性与自主性。本次蒙氏培训主要涉及了生活、感官、数学、语言与科学五大领域，由于入职的晚些，很圆满没能参与生活区的培训，我会在以后的生活中，渐渐再学习它的。蒙氏教学充分体现孩子的自主性，让孩子在自己动手操作的过程中，自己去得到答案，在做的过程中，去理解，最终达到认真、独立、秩序、协调的最终目的。利用各种具体的数学教具让幼儿充分的去动手，动脑，在动手、动脑的同时也是在促进多方面能力的进展。

蒙氏中这样讲到：我听见了，我就遗忘了;我观察了，我就记住了;我做过了，我就理解了!这句话真的让我体会是格外深刻的，本次培训我们在理论中理解与探究，实践中操作与练习。在培训中，看着老师在认真急躁的操作，自己看着好像很简洁，觉得一目了然，真正到自己操作时候才理解到我做过了，我就理解了这句话，其实在生活中经常遇到这样的事情眼高手低。其实这些事情道理都很简洁：就是无论什么事情，自己亲自做了才记得更清楚，做得更明白。这自然而然就让我联想到了日常的生活教学中，应当赐予孩子更多的空间与机会让其自己动手去操作、去发觉、去探究，让幼儿去做力所能及的事情，教师只是一个适当的引导者，放手让孩子大胆去做。敬重孩子的选择，给孩子多点自由少点约束，让孩子自己选择并尝试着去做。由于孩子跟我们是一样的：看到了或许就遗忘了，听到了就记住了，操作了才能真正的理解。

这是我在蒙氏中学习到的些许知识，期望以后有更多的这样学习机会，让我对蒙氏有更深化与全面的了解与把握。

蒙氏数学培训心得体会篇2

蒙台梭利教育的根本是爱和敬重。爱是教育的核心，爱是教育成功的基础。蒙台梭利的教育就是要放大孩子的优点。只有爱孩子，才能看到孩子身上的优点，才能教育好孩子。我们蒙氏教师要用鼓舞的语言满足儿童情感爱的需要;用赞许的微笑满足儿童情感爱的需要;用亲切的拥抱满足儿童情感爱的需要。

蒙台梭利教育成功的核心经验是教育跟着孩子走。我们的教育不是死板的，不是一成不变的。我们应当随时依据幼儿的心理和生理进展规律，来制定和转变我们的教学。

我对于蒙氏教育只是刚刚接触，了解和学习的并不很深化和透彻。通过本次学习我就我个人的体会和生疏做以下简洁的沟通：

1、入园哭闹问题。我带的是托班对于这种问题比较的关注，之前我并不能真正的理解孩子为什么在入园的时候会消灭哭闹的现象。现在我明白这是由于孩子在两岁半到三岁之间，正处于一个秩序的敏感期，当他所处的环境发生了变化时，就会破坏他原来的秩序，所以孩子就会消灭分别焦虑。当孩子建立了新的秩序以后，他就不会再哭闹了，所以在这期间我们在幼儿园的生活环境中添加一些他们生疏生疏的标示，比如自己的照片，来挂念孩子尽快的建立新的秩序。

2、手势问题。之前我对于蒙氏教学中的各种手势只是简洁的仿照，机械的学习，生怕会有任何的差错，然后尽量在给孩子示范时做出与之前所学相同的样子。现在我明白手势是一种沟通的语言，是教师将自己的思路、想法、眼神的流淌等无法表达的内容用手势和简洁的肢体动作来向幼儿传递的一种方式。

3、语言问题。之前我认为在蒙氏教学中要尽可能没有语言，现在才知道我的生疏是粗浅的，蒙氏只是要求教师在蒙氏操作时的语言要简练、精确?????，尽可能使用较短的字或者词。并且在蒙氏数学方面教学时，语言的引导提示是必不行少的，是很有必要的。

蒙氏数学培训心得体会篇3

《蒙氏数学》上周一上午，我们全园老师又一次接受了《蒙氏数学》的培训。通过前段时间时间到五幼听了一次《蒙氏数学》的教学活动以及其次次的培训，自己从中央到地方领悟到了很多，从而也解开了自己在《蒙氏数学》教学实践中的种种困惑，使自己对此教材有了更深刻地生疏，对数学