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《七巧板》说课稿

一、说教材

1、教材分析：七巧板是津教版小学劳动与技术教材中三年级的

教学内容，是技术初步中纸塑项目的起始课，是进一步学习纸塑项目

的基础课。

2、学情分析：学生已经对剪刀的使用有一定的基础，对七巧板

有一定的感性认识。

3、教学目标：依据《天津市劳动与技术教育实施指南》和本课

的教学内容，结合学生的实际，制定教学目标如下：

（1）使学生了解“七巧板”是我国古代的一种益智玩具，学会

制作七巧板。

（2）在探究过程中，通过制作七巧板，认识纸工的简单图样，

学会基本的裁剪方法。通过拼摆图形培养学生的创造性思维。

(3)在实践中培养学生观察、分析、动手能力，以及发现问题和

解决问题的能力。

（4）培养学生耐心细致、团结协作的优秀品质。

4、技术要点：

（1）简单图形的画法。

（2）轮廓线、剪切线的认识。

5、教具准备：教师制作的七巧板及拼摆的图案、电脑课件、小

正方形纸。

6、学具准备：剪子、尺、铅笔。

二、说教法学法

劳动与技术课是以操作性学习为主要特征的，强调在动手动脑

的紧密结合中促进技术素养的形成。因此，在教法、学法上力求体现

“教师重在点拨，以趣动其心，以启导其行，学生重在自主探究，动

手实践，合作交流”的特点。

为达成目标设计如下几个教学环节：

1、激趣导入；

2、牛刀小试；

3、大显身手；

4、展我风采；

5、拓展延伸。

三、说教学流程

1、激趣导入：教师利用大屏幕出示用七巧板拼成的各种图案，

一幅一幅地出现，最后所有图案同时出现在屏幕上。设问：你知道它

是用什么摆拼出来的吗？根据学生的回答，教师适时点击鼠标分解为

七块几何图形。教师配上相应的过渡语“就是这样一幅七巧板，它可

以拼成千姿百态的男女老少、飞禽走兽、花鸟鱼虫、亭台楼阁„„”

【小学生的思维活动以形象思维为主，为适应学生的这一年龄特

点，运用现代教学媒体，让学生在作品欣赏中产生探究的欲望，自觉

地投放到探究活动中去。】

2、牛刀小试：

（1）学生汇报课前查找的关于七巧板的资料，教师进行适当补

充。

【培养学生搜集信息的能力】

（2）电脑出示七巧板的图形，学生自主探究七巧板的制作方法。

活动流程：组内讨论——各组派代表汇报——达成共识

可能会出现①先画后剪；②先折后剪。教师采取激励性评价，适

当给予肯定并达成共识——两种方法的共同点：找中点。教师演示找

中点画线的方法，请学生观看。体验中点画线法的普遍适用性。

【尊重学生已有经验，通过自主探究使学生在原有基础上得到

提升，从而掌握制作方法。做到学生能自主探究的教师绝不替代，学

生合作能解决的教师绝不引导，学生合作不能解决的教师再引导。】

3、大显身手：

活动流程：学生自主制作（一边做一边放音乐，教师深入学生之

中进行必要的指导）——展示作品——生生互评

【学生自主制作与教师有效指导相结合，从而促进每一个学生的

发展；学生制作时播放轻柔、舒缓的音乐，让学生感受劳动的快乐。】

4、展我风采：

（1）自主拼摆：每个人手中都有一套自己制作的七巧板，发挥

你们的想象力摆出你们自己组的图案，怎么摆都行，摆出来的图形要

得到大家的认可，你就成功了。

【给学生发挥想象力的空间，有利于培养学生创造性思维。】

（2）指定拼摆：以小组为单位进行比赛，拼摆指定图案，以最

快为胜。由获胜组谈成功经验。

【以组为单位，激发起同学们的兴趣，学会合作学习方法，培养

团结协作精神。】

（3）限时拼摆：在规定时间内以拼摆最多为胜。（教师提供范例）

以七巧板拼摆的图案作为奖品。

【以七巧板拼摆的图案作为奖品，即可以起到激励作用又可以为

学生课后拼摆提供范例】

5、拓展延伸：

（1）介绍世界各国七巧板；

（2）向学生推荐一本书；

（3）下发由七巧板拼成的图案（难度较大），感兴趣的学生课后

进行拼摆图案时作为参考。

【实现得法于课内，受益于课外的大劳技观】

总之，整节课安排立足学生实际情况，积极为学生搭建自主探索

的平