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9.5学生实验：探究——使用机械是否省功

一、学习目标

1.知识与技能：

理解功的原理，知道使用任何机械都不省功。

学会分析简单机械在使用过程中的功的情况。

2.过程与方法：

通过实验探究，培养学生观察、分析和归纳的能力。

提高学生的实验操作技能和团队合作能力。

3.情感、态度与价值观：

激发学生对科学探究的兴趣和好奇心。

培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。

二、教学重点和难点

1.教学重点：

功的原理的理解和应用。

通过实验探究验证使用机械不省功。

2.教学难点：

分析简单机械在使用过程中的功的情况。

理解功的原理在实际生活中的应用。

三、教学器材

滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物（如砝码）、绳子、斜面

四、教学过程

1.导入（5分钟）

提问：你们在日常生活中有没有使用过机械？使用机械的目的是什么？（省力、省距离、省功等）

引导学生思考使用机械是否真的能够省功？引出本节课的探究主题。

2.新课讲解（5分钟）

讲解功的原理：使用任何机械都不省功。即使用机械时，人们所做的功，都不会少于直接用手所做的功，也就是使用任何机械都不省功。

强调功的原理是物理学中的一个基本原理，它揭示了机械使用的本质。

3.实验探究（20分钟）

实验目的：通过实验探究使用机械是否省功。

实验器材：滑轮组实验装置、弹簧测力计、刻度尺、重物、绳子。

实验步骤：

a.组装滑轮组实验装置，将重物挂在滑轮组下方。

b.使用弹簧测力计测量提起重物所需的力F1，并记录重物上升的高度h1。

c.使用滑轮组提起重物，同时用弹簧测力计测量拉力F2，并记录拉力作用点移动的距离s2。

d.重复实验，改变重物的质量和滑轮组的组合方式，获取多组数据。

e.分析实验数据，计算直接提起重物和使用滑轮组提起重物所做的功W1和W2，比较两者的大小。

f.引导学生根据实验数据得出结论：使用机械不省功。

4.课堂小结（5分钟）

总结实验探究的过程和结论。

强调功的原理在物理学中的重要性和应用。

五、学生讨论

分组讨论日常生活中使用机械的例子，分析其是否省功，并解释原因。

讨论功的原理在实际生活中的应用，如斜面、杠杆等。

六、巩固练习

1.选择题

使用机械做功时，下面说法正确的是（）

A.功率大的机器一定比功率小的机器做功多

B.省力的机械一定费距离，费力的机械一定省距离

C.使用任何机械都不省功

D.使用机械做功，如果不考虑机械本身的重力和摩擦力，可以既省力又省功

一辆汽车以恒定功率上坡时，司机换挡的目的是为了（）

A.增大速度，增大牵引力B.减小速度，减小牵引力

C.增大速度，减小牵引力D.减小速度，增大牵引力

2.填空题

功的原理告诉我们：使用机械可以省力，也可以省距离，但_________。

使用斜面时，斜面的高度一定，斜面越长越_________力，但费_________。

3.计算题

一个工人利用滑轮组将重为300N的物体匀速提升0.5m，所用的拉力为100N，求此时滑轮组的机械效率。

七、课后反思

本节课通过实验探究的方式，引导学生理解了功的原理，并验证了使用机械不省功的结论。在教学过程中，我注重培养学生的实验观察能力和数据分析能力，鼓励他们积极参与实验和讨论。通过实验探究，学生亲身体验了使用机械的过程，加深了对功的原理的理解。

然而，在教学过程中也发现了一些问题。首先，有些学生对实验操作的规范性不够重视，导致实验数据存在一定的误差。在今后的教学中，我将加强对学生实验操作的指导和训练，提高他们的实验技能。其次，在讨论环节，部分学生的参与度不高，没有充分发表自己的观点。针对这个问题，我将设计更具引导性的问题，激发学生的讨论兴趣，提高他们的参与度。

此外，我还注意到有些学生对功的原理在实际生活中的应用了解不够。在今后的教学中，我将结合更多的生活实例，帮助学生更好地理解功的原理在实际应用中的意义。同时，我也将关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在物理学习中取得进步和成就。

总的来说，本节课取得了一定的教学效果。学生通过实验探究和讨论交流，对功的原理有了更深入的理解。在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法和手段，提高学生的学习效果和兴趣。同时，我也将不断反思自己的教学过程，寻求更好的教