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二年级数学期末质量分析

本次二年级期末数学试卷，充分体现了义务教育的普及性、基础性和发展性，贯彻了“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的学生在数学上得到不同的发展”的理念。试题稳中求变，变中求新，具有“依标靠本”的特点。试题内涵丰富，有效地从知识技能、数学思考、解决问题、情感态度与价值观等方面的目标对学生进行了评价。

一、成绩统计

二、试题内容和学生答题情况分析

为考查学生运用数学知识分析、解决简单实际问题的能力，试卷设置了一些有生活实际或其他学科知识，富有一定的趣味性和挑战性，具有时代气息与教育价值的试题。如：某小学二（3）班约有学生五（？）人。要求学生对括号里的单位给以正确的选择。再如：解决问题中的“光泽—厦门”的公路里程表等。这样的题目能引导学生关注生活中的数学，关注身边的数学，培养他们从实际问题中抽象数学模型的能力，促进学生形成学数学、用数学、做数学的意识。

试题坚持回归教材,不出人为编造的繁难偏旧的试题，大多数试题源于课本,是课本的例题或习题的原型、改造、延伸和拓展。其目的是引导广大师生重视基础教学、注重能力的培养、重视课堂的有效性，摒弃“题海战术”。如第六大题解决问题中有5个小题，都源于课本。只是对课本的例题或习题的原形进行了改造、延伸和拓展。

试卷中反映出学生存在的问题

1、对基本概念的理解、掌握不深刻，基本运算能力较弱。2、建模意识不强，即对现实生活中的问题抽象出数学问题的能力差。3、“做数学”的能力差，即对动手实践、合情推理以及创新的能力有待提高。4、缺乏良好的学习习惯．即指良好的审题习惯、良好的思维习惯、良好的书写习惯。

三、教学反思及改进措施

1、鉴于试卷所反应的问题（不少考生在基础题上失分，在基本运算上出错，找不出解题思路。）这就要求教师在平时教学中，应当加强概念（包括法则、性质、公式、定理、公理、）教学，不仅教给学生数学知识，还要揭示获取知识的思维过程、解题思路的探索过程、解题方法与规律的概括过程，渗透其中的数学思想方法，让学生真正理解并掌握新知识，有效串联已有知识点，把握问题的实质；同时注意面向全体学生，因材施教，改进教法，重视学生学法指导。

2、鉴于试卷以考查“双基”为主，即使是一些难度较大的“压轴题”，也是源于课本，绝不超标的命题原则。本张试卷解决问题中“光泽—厦门”公路里程表一题。课本82页有“北京——西安”沿线各大站的火车里程表的题目，这样的题形是让学生同时从图画和表格中获取信息来解决问题。不同的是试卷中是提供每相邻站之间的里程数的相关信息，而书中是告诉起点站到每一站点的里程数，这样一个变动让许多学生就照着书中的解题方法按部就班，导致错误。这就要求教师在平时教学中，不能脱离课标、教材，大搞“题海战术”而应充分利用教材的例题资源，对例题习题的功能进行开发和拓展、着重培养学生的能力，努力提高“及格率”。

3、鉴于学生考试时看错题，张冠李戴的现象，要求教师在平时的教学与作业的要求上应注意培养学生良好的学习习惯。

2010、1、8