视觉障碍学生的融合教育.pptVIP

二.运动发展与行走第31页,共51页，2024年2月25日，星期天三.社会适应与交往在与其他儿童的交往中，视觉障碍儿童就可能自卑，不愿意主动与人交往；视觉障碍无法用眼睛观察到周围人们对自己的态度，因而容易产生焦虑；不能随心所欲的去想去的地方、干自己想干的事情，这种能力的局限就可能使他们不断产生挫折感；感知觉的障碍也造成了他们的信息较闭塞，交往困难；不能随便独自外出也会影响儿童自尊心和自信心的发展。第32页,共51页，2024年2月25日，星期天四.视觉障碍儿童的学业成就视觉障碍并不明显影响儿童的智力发展视觉损伤影响儿童的学业成绩原因：一是视觉障碍儿童入学晚，错过了最佳的开发智力的关键期;二是父母和教师对视障儿童在学业成就上的期望低;三是视障儿童摸读盲文、阅读大字体课本速度慢，花费时间较多；四是视觉障碍儿童要花很多时间去学习专门学习的技能与课程；五是教育教学的方法可能不适合视觉障碍的学生；六是一些学校的教学设施以及教学辅助器材等相对落后短缺。第33页,共51页，2024年2月25日，星期天一.视觉障碍儿童的教育目标与内容2007年教育部颁发《盲校义务教育课程设置实验方案》中提出的教育目标是：“使学生具有爱国主义、集体主义精神和民族精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德，依法维权；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；正确地认识和对待残疾，具有乐观进取、自尊、自信、自强、自立、立志成才的精神、顽强的意志以及平等参与的公民意识；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；身体健康、具有良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，学会交流与合作，初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。第三节视觉障碍儿童的融合教育第34页,共51页，2024年2月25日，星期天二.视觉障碍儿童融合教育方法（一）构建支持学习的服务体系1．建设有助于视障儿童安全学习和生活的物理环境第35页,共51页，2024年2月25日，星期天第36页,共51页，2024年2月25日，星期天注意教室内的实物的固定位置，不要经常变动；教室的门应处于关上或全开的状态，以免视障学生碰撞；如果走廊上有开启的窗户，应提醒学生注意，或让他们戴上有帽檐的帽子。帮助视障儿童选择合适的座位。为低视力的学生提供合适的助视设备。第37页,共51页，2024年2月25日，星期天使用台灯使用电子助视器第38页,共51页，2024年2月25日，星期天放大镜和可调节角度的课桌第39页,共51页，2024年2月25日，星期天使用大字课本学校学校学校学校学校学校2.创建接纳残障儿童的良好氛围教师帮助普通学生了解视觉障碍的简单知识以及视障学生的需要。第40页,共51页，2024年2月25日，星期天2.创建接纳残障儿童的良好氛围教会普通学生帮助视障学生的方法。向视障儿童打招呼时，首先应记住视障学生的名字，并表明自己的名字和身份；用正常的语调与他们交谈，但要离开或想终止谈话时，应该让他们知道你有此打算；帮助视觉受损儿童行走时，不要紧抓他们的手臂，推着他们向前走。而应让他们挽者自己的手臂，跟随自己而行。指示方向时，要具体地说“左面”、“右面”，不要说“这边”、“那边”。如果遇到地面有高低不平的情况，如有楼梯，要说：“现在上楼梯”或“现在下楼梯”，不要说“这儿有楼梯”。第41页,共51页，2024年2月25日，星期天（二）扩展学习内容帮助盲童掌握盲文和使用计算机●●●●●●第42页,共51页，2024年2月25日，星期天第43页,共51页，2024年2月25日，星期天第44页,共51页，2024年2月25日，星期天第45页,共51页，2024年2月25日，星期天培养盲童的生活自理的能力学会使用盲杖行走第46页,共51页，2024年2月25日，星期天（三）调整教育教学的策略测定残余视力的水平帮助视障理解并接纳自己残障的事实替代或变通课程调整教学方式：如果与视障儿童讲话，请先呼唤他们的名字来开始谈话，并让他们明白老师在与他们说话。第47页,共51页，2024年2月25日，星期天（三）调整教育教学的策略教师在可能的情况下，尽量利用直观教具、彩色图片、大字印刷的简单图表及字卡来进行教学，并教导他们适当地利用放大镜来学习。无论在黑板上写什么都读一遍，清晰而准确的解释也会帮助其他儿童有效地学