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教学研究

浅析如何在小学古诗词教学中渗透爱国主义教育

胡素芬

（广东省广州市从化区河滨小学，广东 广州 510900）

摘要：爱国主义教育是社会主义精神文明建设的主旋律，是学校德育的重要内容。古诗词集语言、思想为一体。我们在教

学中要充分挖掘德育因素，将爱国主义教育渗透于教学之中，使学生在学习过程中自觉地接受，并帮助他们树立正确的“三观”。

本文主要从“聚焦作者、组诗教学、思维导图与寻找爱国诗人”四个方面浅析如何在古诗词教学中渗入爱国主义教育，从而激

发学生的爱国情感。

关键词：古诗词；爱国主义

中华古诗词文化源远流长，其中抒发作者爱国情感的诗词笔者指导学生利用思维导图把《1—6年级必背古诗》和

众多。下面浅析如何通过整合小学古诗词开展爱国主题教学，《唐诗三百首》中的古诗词进行分类，发现饱含“爱国主义精神”

对学生渗透爱国主义核心价值观。的古诗词比比皆是。这些诗篇中，有戍守边关的决心，有午夜

一、聚焦作者，熏陶爱国思想思乡的惆怅，有誓死报国的热情，更有家国天下的胸怀！这些

杜甫是我国诗歌史上一位伟大的爱国诗人，他的“生平第都是可以纳入爱国这一主题的。

一首快诗”《闻官军收河南河北》充分抒发了诗人忽闻官军痛击“一图胜千言”，基于思维导图的教学模式是以“爱国诗词”

叛军的胜利消息之后的惊喜之情。课堂上，笔者通过整合，引领为中心展开的。通过教师引导，学生由原来的接受爱国诗词转

学生比较阅读《闻官军收河南河北》《春望》，感悟杜甫两种截然变为自主探索爱国诗词，把学习变成一个自己探究的过程，提

不同的情绪：前者是沉郁悲壮、动慨千古，后者是热情洋溢、欣喜升学生自己对爱国的感悟能力。

若狂，情绪上的巨大反差源于杜甫的爱国之情、报国之念。课外，四、开展研究，寻找爱国诗人

笔者再布置学生研究杜甫的生平，搜集更多杜甫的诗歌，继续聚为了深入探究古诗词中的爱国主义精神，笔者曾组织学生

焦探究这位千古诗圣的爱国情怀，自觉接受爱国思想的熏陶。开展“寻找爱国诗人”的学习活动，并将活动过程与收获写成一

二、组诗教学，开展爱国诵读份研究小报告。学生在搜集、讨论、交流到最后的撰写研究小报

中国劳动人民具有热爱和平，追求真理，自强不息、不畏强告的过程中，在了解这些爱国诗人的同时，激起了他们的民族自

暴、团结御侮，坚决维护国家独立尊严的光荣传统。我们可以尊心、自信心与自豪感，无形中培养了他们的爱国主义情操。

把小学课本中出现的爱国诗词整合成爱国主题进行教学，引领华夏五千年的历史长河中，无数诗人为我们留下了数之不

学生开展爱国诗词诵读。尽的爱国诗篇。譬如南宋著名的爱国诗人陆游、辛弃疾的诗词

《七律·长征》是一首中国革命的不朽史诗，是一首基于作品都是满腔爱国激情荡气回肠。还有著名爱国将领岳飞挥

爱国思想之上的著名史诗。洒爱国热血，留给后人一首霸气的《满江红》，边塞诗人王昌龄

在教学拓展环节，笔者指导学生利用课余时间搜集毛泽写的《出塞》爱国情怀慷慨激昂——但使龙城飞将在，不教胡

东最著名的20首诗词，以此来回顾毛泽东的革命成长历程，因马度阴山……

为毛泽东把他一生的生命情怀都全部融入了他书写的诗词中。总而言之，古诗词集语言、思想为一体。我们在教学中要

当学生反复诵读毛泽东的这些诗词时，无不感受到振奋人心的充分挖掘德育因素，将爱国主义教育渗透于教学之中，使学生

生命力量。例如：毛泽东青年时代外出求学，就立下了“学不成在学习过程中自觉地接受，