《沉淀的转化》说课稿(省级化学实验说课大赛获奖案例).docxVIP

《沉淀的转化》说课稿

一、使用教材

高中化学人教版选修四《化学反应原理》

二、学情分析

学生经过前一段时间的学习能够理解沉淀溶解平衡的建立，同时具有较好的交流讨论、合作探究的学习习惯，具备了基本的实验能力，但是学生自主设计实验的能力还有些欠缺。

三、实验教学目标

知识目标：知道沉淀转化的原理和方向；理解沉淀转化的实际应用。

能力目标：培养学生设计简单实验的能力，动手操作能力、团结协作和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：通过实验探究初步培养学生积极探索的科学精神，并能够对实验现象以及生活中的一些相关问题进行解释，树立理论应用于生活实际的意识。

四、教学重点和难点

教学重点：理解沉淀的溶解、生成、转化在生产生活中的应用。

教学难点：沉淀转化的原理和方向。

五、说教法和学法

这节课，我采取了实验探究和小组讨论两条教、学主线,根据定性实验的特点选择了观察法和对照实验法两种实验法。从实验探究出发巧妙设计沉淀转化的实验，使学生体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识。

六、实验改进要点：

教材实验：

【实验3-4】向1ml0.1mol/L的AgNO3溶液的试管中依次滴加0.1mol/LNaCl溶液,0.1mol/LKI溶液,0.1mol/LNa2S溶液并观察现象。

【实验3-5】向1ml0.1mol/L的MgCl2溶液的试管中依次滴加2mol/LNaOH溶液,0.1mol/LFeCl3溶液并观察现象。

弊端：1、两组实验在原理上有重复，缺乏趣味性，学生注意力易分散。

2、如果调换实验步骤完成教材中思考与交流部分所花费的时间过长且浪费药品。

接下来说说我对创新实验的设计：

创新之处：

（1）实验仪器的创新：用生活中的废弃输液管做实验仪器，使化学知识更贴近生活，并渗透了环保意识。

（2）实验名称的创新：我选用了“沉淀连连看”、“变色手环”两个名称，极大地吸引了学生的注意力，提高了学生参与实验的积极性。

（3）药品用量少，如“变色手环”实验，每种药品用量不足0.5ml,既使学生树立节约意识，又方便做小组实验。

（4）现象明显：如“沉淀连连看”，每一次溶液都保留二分之一，既能观察到明显的实验现象又方便学生做对照实验。

1、实验原理：

（1）化学平衡移动原理；一般情况下，溶解度小的沉淀更容易向溶解度更小的沉淀转化。

（2）涉及到的化学反应：

例：AgNO3+NaCl=AgCl↓+NaNO3

MgCl2+2NaOH=Mg（OH）2↓+2NaCl

2、实验用品及装置：

实验一：

废旧医用输液管（3套），注射器（3个），小烧杯（1个），0.1mol/LAgNO3溶液，0.1mol/LNaCl溶夜，0.1mol/LKI溶液，0.1mol/LNa2S溶液

实验二：

废旧医用输液管（两段），注射器，夹子（4个）0.1mol/LMgCl2溶液，0.1mol/LNaOH溶液，0.1mol/LFeCl3溶液

3、实验装置图

4、实验步骤：

实验一：沉淀连连看

（1）将废弃的点滴管截取一部分，连成如图1装置。关闭阀门，用注射器分别加0.1mol/LNaCl溶液,0.1mol/LKI溶液,0.1mol/LNa2S溶液。

（2）另取一只注射器，向第一段中注射少量0.1mol/LAgNO3溶液。打开阀1，使二分之一的白色浑浊滴入第二部分装置，并观察现象；同样操作，观察第三部分现象。

实验二：变色手环

（1）取一小段废弃点滴管，分别加入一小段0.1mol/LMgCl2溶液，2mol/LNaOH溶液，0.1mol/LFeCl3溶液，溶液之间隔段空气，连成环状。

（2）用手指轻弹，使溶液两两混合，观察现象。再将所有溶液均混合一起，观察浑浊颜色变化。

（3）若改变溶液混合顺序，又有何现象。

5、注意事项：

（1）空气段处可用夹子夹住，防止输液管中的溶液流动。

（2）手指弹力度要适当。

6、实验结论处理及误差分析：根据实验现象，小组讨论得出正确的实验结论，分析实验中出现的误差及其原因

七、说教学过程

根据本节的教学目标，结合高二学生的年龄特点和认识水平，我设计了：新知导入、实验探究、小组讨论、课堂总结、布置作业、板书设计6个环节

1、新知导入：

（1）为什么水垢用碳酸钠溶液浸泡后更容易用醋酸溶解？

（2）为什么使用含氟牙膏防止龋齿？

利用生活中的实际问题创设问题情境，紧紧抓住了学生的注意力，激起学生的求知欲。

2、实验探究：完成小组实验，记录实验现象。

3、小组讨论：

（1）如何利用平衡原理解释沉淀的转化？

（2）根据实验现象利用溶度积数据得出实验结论。

（3）利用沉淀转化原理解决生活中的实际问题。