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【体育教师基本功比赛】说课和模拟上课

说课和模拟上课作为一项基本教学技能,是考验教师教学能力,

评价教师综合素质的一个重要手段。最近几年,说课和模拟上课在体

育教师培养与选拔过程中起着重要的作用,成为有效评价与提高教师

教育教学能力和综合素质的有效途径。

一、体育课的说课

说课是一种教学教研手段，能促进教师之间相互交流、共同提高。

同时,也是促进教师专业化发展的有效途径之一。目前,说课已成为教

师资格证考试和教师招聘考试中必需的环节,一般要求在规定的时间

内完成整个说课过程。

(一)说课的准备

1.材料的收集与选用

第一,要熟悉《体育与健康课程标准》以及地方和学校制订的《课

程实施方案》《课程教学大纲》,掌握大纲所规定的教学任务、教学

目标及各水平、各年级的教学要求,教学中应遵循的原则,根据课堂教

学内容,细化教学目标。

第二,钻研教材,熟悉所说教材的编写意图和教学目标。了解知识

的承接性和延续性所处的地位和作用,明确重点、难点。

第三,涉猎边缘学科的知识,扩展知识视野,从中选出与说课内容

有联系的内容。还可以通过网络搜集与课题有关的素材、说课教案等。

另外,还要准备说课所用的教具,如多媒体设备、图片、小黑板、音频、

视频等。

2.说课稿的撰写

确定说课思路后,要根据说课要求,按照说课的步骤将说课的内

容写下来。撰写说课稿时应注意:突出新课程标准理念和体育学科特

点,同时,教学用语要规范、明确,用词要准确,在文字表述上尽量做到

言简意赅。

3.说课课件的制作

说课前可以根据说课的需要准备课件,应充分利用课件形象生

动、高容量的特点,以简洁实用的形式反映教学过程和教学设计的过

程,但要注意处理好说课与课件的关系。

(二)说课的步骤

1.点明课题

点明课题即说课的开场白,一般是要简明扼要地表述出说课内

容。要求做到主题明确、针对性强、语言简练。例如,“今天我说的

是全日制普通高级中学教科书《体育与健康》第二册中篮球——急停

投篮的教学设计及其分析”,或“我今天说课的内容是河南省编教材

初一篮球教材中的运球教学设计及其分析”。

2.教学目标分析与定位

分析教学目标时要参照《体育与健康课程标准》中规定的学习方

面的目标要求,结合教学内容,列出体育教学在运动参与、运动技能、

身体健康、心理健康与社会适应等方面应达到的目标,同时阐明目标

之间的相互渗透以及德育与能力的结合点。确定教学目标时,要注意

以下几点:

（1）集体目标和个人目标相结合。即在确定集体目标的基础上,根据

个别学生的原有知识或技能基础、兴趣、能力倾向和发展方向等确定

适合其个人特点的目标,即要面向全体又兼顾个体。

（2）难度适中。无论是集体目标还是个人目标,都要难度适中,应尽

量把教学目标确定适中,既不会使能力强的学生失去动力,也不会使

能力差的学生产生畏惧心理,挫伤学生的学习积极性,这样才能最大

限度地激发每个学生的学习兴趣,提高学习效果与学习质量。

（3）便于检测。即提出的教学目标要明确、具体,教师应明确表述学

习的课题、条件和规格,让学生明白学习的内容及应努力的目标。

3.教学过程分析

教学过程是说课的重点部分。通过教学过程的分析,能够看到说

课者独具匠心的教学安排,它反映了教师的教学思想、教学个性与风

格。教学过程应该从以下三个方面展开分析:整个教学过程中体现的

教学思想、教学过程中怎样处理好教师、学生与教材的关系以及怎样

组织好教学过程等。

4.教学效果预测与反思

教学效果预测出现在上课之前,预测内容可以是本节课的教学目

标达成情况、课堂氛围等,也可以简单概述一下这节课设计的整体情

况,如这节课的教学特色或创新点等。反思出现在上课之后,反思内容

可以是教学结果与预期目标的比较,也可以是总结经验教训,还可以

是对原有设计的改进建议等。

(三)说课的内容

1.说指导思想

在体育课说课时,需要把课中落实的新课程理念进行具体的落实,

比如“健康第一”“终身体育”等思想,在说课时,不要流于表面形式,

泛泛而谈,要具有较强的针对性和可行性。

2.说学情

现代教学理念是以学生为主体,以学生的发展为中心,所以在体

育课说课的时候应该从介绍学生的具体情况说起,有利于评判说课的

针对性。学生情况可以从学生的年级情况进行分析,也可以从学生的

班级情况进行分析,具体分析学生的兴趣爱好、身体基础、学习态度

等方面。

3.说教材

教材是课程的载体,能否准