《放牛班的春天》之教育学分析.pdf

放牛班的春天》之教育赏析

电影《放牛班的春天》是04年的法国电影，本片借助大音乐指挥家皮

埃尔的立场讲述一个老师和一群问题学生的故事。

第二次世界大战之后，才华横溢的音乐教师克雷蒙•马修在连续失业后

接受了在“池塘畔底”辅育院的代课教师工作。这里的学生大部分是难缠的

问题儿童，他们能想出一切能够的想出的办法，对抗教师，对抗学校，对

抗教育。这里教育的原则便是“犯错，处罚”，拉齐校长以残酷高压的手段

管制这班问题儿童，体罚在这里司空见惯。与原先的院长及教务人员不同，马

修老师带着一颗包容的心和充满爱的情怀来对待这些可恨却又可怜的孩子

们。马修没有责骂唱着歌骂他的学生，而是从中发现他们的音乐天赋，还组

织了合唱团，开始了用音乐感化心灵，让艺术提升孩子们生命境界的旅程。

最后，马修这种充满爱的教育方法还是与院长冷漠残酷的原则发生了激烈的

冲突，被解雇的马修深情沮丧的走出学校的大门。而孩子们原本充满怨恨、

叛逆的心却被这位“秃头”老师感化了，在马修还在因为孩子没有来为他送

行而沮丧时，无数带有学生自己签名的纸飞机从教室窗口飞出，马修也看着

孩子们挥动的小手微笑而去……

通观全片，我们可以从教育学的角度再来赏析赏析这部影片中所包含的

一些教育学知识：

一：教育环境对个体发展的功能。

池塘畔底”辅育院，一个条件简陋、环境恶劣的所谓的校园，

这里，绝大多数孩子都是单亲家庭或者是孤儿，他们没有宽裕的物质生活，

没有丰富的课外活动，有的只是无聊的课程学习和残酷的体罚，就是因为这

样的一种环境才促使了他们找不到学习的兴趣，变得顽皮

捣蛋，不思进取。然而，马修老师的到来却一步步改变了这种情况，他帮助

皮埃尔修复和他妈妈的关系；用校长的木柴给孩子们烧热水洗澡；偷偷带孩

子们出去春游，偷偷组建合唱团，丰富课余生活；在校长要体罚他们的时候

他又一心护着孩子们，减少他们的皮肉之苦，关

心关爱他们……马修的到来，不仅改变了辅导院孩子们的学习生活环览提高

了孩子们的学习兴趣，也在不知不觉之间改变了孩子们以往对老师的看法，

缓解了孩子们对于老师的敌对状态。

二：教育促进人的观念的社会化以及身份职业的社会化

在马修老师带来之前，辅导院里的孩子从来不懂得感恩和关爱，有的只

是对于老师的敌对和恶搞，是一种完完全全的“自然人”，然

而在马修老师的教育影响下，他们渐渐有所改变，当孩子们得知马修老师被

开除了，无法见到他最后一面时，当漫天飞舞的写满感谢和不舍的纸飞机从

天而降时，我们看到的不仅是马修的伟大，更有孩子们内心的变化，他们不

再绝望，不再铁石心肠，他们开始懂得关爱，开始懂得感恩，从一个“自然

人”转变为“社会人，这是一个接受文化熏陶的过程。”皮埃尔从一个恶作

剧家变为后来的音乐指挥家就是一种最好的证明。

三：教师在教学活动中要遵循因材施教、循循善诱的原则马修老师努力

发掘每个孩子的优点，对待不同的学生，因材施教。在组建合唱团时，

有的孩子天生就唱歌不行，例如小不点儿，就是不肯开口唱歌，于是他

任命小不点儿为指挥助理，为他在合唱团中找到一个安身之处，不至

于使小不点儿又被抛弃的感觉，让每个人都体会到自身的价值，并且

归属于合唱团这样一个集体。

对于有着非凡音乐天赋的皮埃尔，马修老师不计前嫌，任命他为乐团主

唱，先冷后热，欲扬先抑，循循善诱，甚至努力和他妈妈沟通，一步一步帮

助皮埃尔实现音乐梦想。

四：教师是教学活动的组织者和管理者

马修老师利用孩子们对唱歌的热爱，创作出很多积极向上的作品，又通

过组建合唱团的方式，教大家唱歌。马修作为一名老师，能够自觉主动的组

织教学活动，也许他并不是为了把孩子们培养成一个个的音乐家，他只是想

通过合唱团，使大家不再无所事事，没有时间惹是生非，无意间受到积极的

儿歌的熏陶，慢慢走出坏孩子的阴影。

在面对校长要求解散合唱团的时候，马修并没有就此放弃他的合唱团，

而是带领孩子们转入地下，每天晚上睡觉之前偷偷的带孩子们歌唱，他做到

了一名教师应该拥有的坚