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归园田居其一电子教案

一、设计理念

高中语文课程的目标包括“积累·整合，感受·鉴赏，思考·领悟，应用·拓展，发现·创新”。同时强调“学好语文必须在读书上下功夫”。本课的设计理念主要基于以上两点。以“读书”为基础，理解诗歌表达的意义，作者的情感，整合相关内容，培养鉴赏诗歌的能力，发现新问题，用创新的方式学习语文。这样，学生的能力自然会提升。

二、学情分析

经过初中和必修一的学习，学生对诗歌特别是陶渊明及其诗歌已经比较熟悉，对诗歌的意象也有所了解，但还不够深入，平时考试中在诗歌鉴赏题上就明显体现了这一点。因此，本节课将引导学生在意象上进行探究，更重要的是通过意象和情景交融的方式感悟诗人的情感。学生在理解诗人隐居生活方面存在认知障碍。

三、教材与课题介绍

《归园田居》是人教版必修二第二单元的最后一篇文章，歌颂田园生活的乐趣。这首诗是陶渊明田园诗的代表作，叙述了诗人归隐田园后的轻松喜悦之情，表达了对官场生活的厌恶。

四、教学目标

1.培养学生运用朴素平淡的语言表达情感的能力。

2.培养学生能够理解文章内涵的能力。

3.领悟诗人的田园情怀，学习他那种淡泊名利、洁身自好的高尚人格。

4.学会辩证看待陶渊明的隐居生活。

五、教学重点和难点

1.教学重点

通过分析诗中意象来理解情景交融的意境，培养学生分析诗歌的能力。

2.教学难点

如何看待陶渊明的隐居生活。

六、教学课时：一课时

七、教学方法和手段

1.读写结合法：引导学生运用“以读促写、已写促读，读写结合”的方法，培养学生“自能读书，自能写作”的能力。

2.问题教学法：通过“提问题——解问题”，培养学生问题意识，引导学生自主学习和积极思考问题以解决问题。

3.探究教学法：通过自主探究和合作探究方式，培养学生的探究学习能力，最终让学生能够自主学习。

八、教学步骤和内容

（一）情境导入

从“逃离北上广”到“逃回北上广”，人们对城市的渴望从未减弱，城市里有大空间、大世界、大机会，能给人大发展（展示图片）。但有些人选择反其道而行，回归到田园生活中，那里自由自在。展示城市人的生活状况的图片（拥挤、繁杂、麻木、匆忙、灰蒙蒙的天），再展示田园生活的图片。今天我们一起来学习陶渊明的《归园田居》，感受诗人的田园生活。

（二）解题

1．根据初中的积累以及同学之间的讨论，先了解作者陶渊明：陶渊明：

陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。

陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。宋以后，描写田园的诗人就多到不可胜数了。

2.把握诗歌的题目蕴含的内容：题目的关键词是哪个——归

“归往”何处——田园

为什么要归？——

田园的生活境况如何——

学生讨论找出关键词，教师引导出几个关键问题，引领全课。

（三）整体把握文意

2.点评读后感。（包括对景的感悟、情的感悟）。寻找意象，描绘田园生活得画面，并概括其特点。展示主要内容及行文思路。

方宅草屋

近

榆柳桃李静

景

归田园村烟

远

鸡鸣狗吠动

爱、恋、思、复得返自然情

（四）深入研读文本

1．这首诗歌哪些地方有可能会涉及到炼字，请指出并作分析。

明确：“暧暧远人村，依依墟里烟”里的“暧暧、依依”，犹如淡淡的几笔水墨，给人以平静安详的感觉。用字生动形象，却又很平常，正体现了诗人高超的驾驭语言的能力。也体现了诗人平淡的诗风。

2．诗人在抒发感情上有什么特点？

明确：抒情委婉、含蓄，借景抒情，融情于景，同时加以比喻等修辞来表达感情。如“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”就很含蓄地体现了诗人厌恶官场，向往田园生活的情感。

（五）质疑解疑

陶渊明的辞官归隐行为在今天“绝大多数的.人都奔着公务员去”的时代里比较难以理解，在准确介绍背景的同时，允许学生发表不同看法，也可以对今天的现象予以评价。

（六）拓展延伸

1．整理中学以来能搜集到的陶渊明的资料，以“我心中的陶渊明”写一篇不少于600的文章。

2．你对陶渊明归隐田园是怎么看的，在今天是否可行？请用300字来阐释观点。

板书设计：

方宅草屋

近

榆柳桃李静

景

归田园村烟

远

鸡鸣狗吠动

爱、恋、思、复得返自然情

九、教学后记

欣赏一首诗，外行眼中只是词语与词语的连接，内行眼中却是意象与意象的组合，这些组合担负着表达诗人思想感情的任务。古典诗歌的鉴赏教学应该以意象、意境为突破口，准确把握诗歌中的意象是怎样形成意境的。也就是说，作者在具体的物象中融注了怎样的情感。了解了这些，便能达到对诗歌内容的把握。诗歌的意境，是真景物与真感情的结晶体，体悟出诗歌的意境，对其进行深入的品味是诗歌鉴赏的重要环节。本课教学设计，有两个教学重点：一是以引导学生体会欣赏诗歌的意境为重点，力图