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河南省中小学正高级老师职称申报评审条件

第一条申报中小学正高级老师职称人员，工作业绩须符合以下学历、聘任年限条件之一：

〔一〕博士研究生毕业并获博士学位，从事中小学教育教学工作12年以上;研究生毕业并获硕士学位，从事中小学教育教学工作16年以上;具备大学本科学历或获得硕士学位，从事中小学教育教学工作20年以上。截至申报当年聘任高级老师满6年。

〔二〕具备大学本科学历，所学专业〔指特殊专业〕不符合要求，从事中小学教育教学工作20年以上，聘任高级老师满6年，可破格申报。

第二条申报正高级老师职称人员，须符合以下才能和经历要求：

〔一〕专业素养。具有崇高的职业理想、坚决的职业信念和符合素质教育要求的教育价值观，长期工作在教育教学第一线，系统掌握所教学科课程体系、专业知识、学科思想和方法，能纯熟应用现代教育技术手段效劳教育教学，教育教学理念先进、业绩卓著，教学技艺精湛，形成独到的教学风格。

〔二〕教育教学理论素养。教育教学工作中面向将来，在坚守教育信念、总结教育经历、创新教育理念、理论教育理想等方面形成成熟的教育思想，具有自己的研究成果或教育教学理论，并在教育教学理论中应用，收到良好效果。

〔三〕教育教学经历。可以胜任本学科各级段的教学工作，任现职以来可以根据学科特点和学校实际进展本学科的循环教学。老师从教以来，担任班主任等学生管理工作满10年，且任现职以来，担任班主任等学生管理工作满5年，或担任过3届毕业班的班主任工作；校长从事学生管理工作满10年，任现职以来担任校长满５年。

〔四〕教学工作量。完成教育主管部门和学校规定的教学工作量，中小学老师每学年完成教学工作量不少于320课时；兼任管理工作的老师不少于专任老师的1／2，且每学年听课、评课不少于60节；规模较大学校校长每学年听课、评课不少于60节，规模少于12个教学班的学校校长每学年任课不少于120节，且每学年听课、评课不少于40节。因课程方案、学校性质、规模等原因此课时偏少的学科，任课老师须有其他与教育教学有关的工作量作为补充。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

幼儿园老师的每学年教学工作量不少于180课时；兼任管理工作的老师不少于专任老师的1／2，且每学年听课、评课不少于40节。规模较大幼儿园园长每学年听课、评课不少于40节；规模少于8个班的幼儿园的园长每学年任课不少于80课时，且每学年听课、评课不少于30节。近5年来教育教学效果评估获优秀等次2次以上。

职业中学专业课老师可以纯熟掌握一门专业技能，独立承当一门专业技术课的理论教学和对学生的实习实训指导任务，专业课老师每学年不少于320课时。近5年来教育效果评估获优秀等次2次以上。

特殊教育学校老师每学年教学工作量不少于240课时,兼任管理工作的老师不少于专任老师的1／2，且每学年听课、评课不少于50节。

教研人员有丰富的教学经历。系统承当并完成1门学科的教学指导和教学研究任务。每学年有方案地深化学校指导教学，省教研员听课、评课不少于40节；市、县教研员听课、评课不少于60节。每学年承当公开课或老师培训课，指导和培养青年老师成效显著。每学年至少在市级教育行政部门或教研部门组织市级范围的教研、培训活动中开设示范课或教学专题讲座等2次，学科教学质量位居前列。

〔五〕素质教育。在开展素质教育、开展综合理论活动、课程建立等方面，具有主持和指导教育教学研究的才能，在理念创新、课程建立、老师专业开展、课堂教学改革等方面获得创造性成果。具有较强的课程资源开发才能，能独立指导学生开展研究性学习活动和创新性理论。

〔六〕示范引领。在学科教学与研究或教育管理中有示范引领作用，在本专业享有较高知名度，是同行公认的教育教学专家。其中具有主持省辖市级及以上名师、名校长工作室3年以上，或参加市级及以上学科教研中心组工作3年以上者，或被评为省辖市以上学术技术称号或管理的学校受到市级综合表彰,或指导的学校受到省级教育主管部门综合表彰等可优先推荐。

〔七〕传帮带作用。老师经单位统一安排，结对培养、指导3名老师进步业务程度和教育教学才能，所培养、指导的老师受到省辖市级及以上教育主管部门表彰。

教研员经单位统一安排指导的3所基层学校教育教学质量效果显著，受到市级及以上教育主管部门表彰。

第三条申报正高级老师职称人员，须符合以下工作业绩条件，经专家综合评价，到达正高级老师程度。

〔一〕老师

1讲授过省级根底教研部门组织的优质课并获一等奖〔职业中学专业课老师讲授过省级职业教研部门组织的职业技术类优质课并获一等奖〕。

或者主讲过省级教育行政部门或根底教研部门、职业教研部门在全省范围组织的学科专题讲座2次，获得较好效果和较高评价。

或者主讲过省辖市级教育行政部门或根底教研部门、职业教研部门在省辖市级范围组织的学科专题讲座4次，获得较好效果和较高评价。

2