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高中新课程实验教学要求

一、高中化学新课程中实验教学的认识误区和实践误区

我国著名化学家傅鹰先生曾说过：“化学是实验的科学，只有实验才是最高的法庭。”著名化学家戴安

邦教授也曾反复强调：“加强实验，无论如何都不过分。”重温前辈的教诲，回顾近年来化学教学的改革历

程，人们已形成了一种共识：“加强实验教学是化学教学改革的必由之路。”但这次高中化学新课程的实施

中，一些教师却由于新教材中化学实验的呈现形式发生变化等原因，而产生了对化学实验教学认识上的误

区。

化学新教材中和化学实验有关的活动主要设置成两个栏目，一是“活动与探究”栏目，另一个是“观

察与思考”栏目。这种实验的呈现形式和长期来教材中实验以“学生实验”和“演示实验”两种形式来呈

现有较大的区别，由于新教材中对某实验活动并未严格界定学生和教师谁为主角，部分教师产生了“究竟

哪些是学生必做的实验？”的疑问。

课程标准中只提出了实验教学的目标，但是对应该通过哪些化学实验活动的开展来实现该目标，并未

强制规定，只以“活动与探究建议”的形式提出，这些建议，教材的编写者可采用也可不采用，事实上不

同教材中化学实验的内容大多也不一致。这使长期以来习惯了“大纲”和“教材”实验内容高度一致的教

师来说，也产生了“究竟哪些实验