学前教育课题申报书：幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的实践研究.pdfVIP

幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的

实践研究

学科分类：基础教育

课题类别：一般课题

关键词：主题教育劳动教育

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出

劳动教育是新时期党对教育的新要求，是中国特色社会主义教育制

度的重要内容，具有独特的教育价值。2019年11月，中共中央、国务院

印发的《关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》中指出：“劳动

教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设

者和接班人的劳动精神面貌。”“要把劳动教育纳入人才培养全过程，

贯通大中小学各学段，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、

体育、美育相融合”。幼儿园《3-6岁儿童学习与发展指南》中健康领域

和社会领域也明确指出“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手

的动作”，以上文件提出了劳动教育的重要性，劳动教育在教育体系中

的地位越来越受到关注。但长久以来劳动教育在家庭、社会及学校中都

被弱化，特别是在幼儿园。由于孩子年龄小，家长包办代替、溺爱娇

宠，劳动教育在幼儿园教育中就更加边缘化，导致幼儿动手能力差，劳

动意识淡薄，对劳动者、劳动成果的认知还不明确，幼儿园的劳动教育

也缺乏系统的教育体系和科学的教育方法，教学内容零散，不能很好的

面向全体幼儿。因此，幼儿园有目的开展有意义的劳动教育非常有必

要。

我园在前期创建文明城市的活动中，长期对幼儿进行了文明习惯养

成教育和常规培养，特别是疫情期间，我园开展的线上亲子劳动小帮

手、美食小主播等亲子活动非常受孩子和家长的欢迎，让孩子对劳动产

生了浓厚的兴趣，这为我园今后开展好本课题的实施工作打下了很好的

实践基础。因此，我们选择了《幼儿园主题教育活动中幼儿劳动教育的

实践研究》作为研究课题，旨在通过研究与实践，以幼儿园主题教育活

动为依托，让劳动教育课程融入到主题教育活动中，在尊重儿童发展规

律的基础上，结合“会玩乐学，创享童年”的办园理念，通过建构和完

善主题教育劳动课程的内容，挖掘幼儿园、家庭、社区劳动教育资源，

营造有价值的劳动环境，实施有意义的教育指导，运用有效的机制和制

度，让劳动教育课程融入到主题教育活动中，形成我园的特色劳动教育

课程体系，保障劳动课程的实施，让幼儿通过劳动获得更全面的发展。

二、课题的界定

幼儿园主题教育活动：它是目前幼儿园日常教育活动的主要形式。

它是幼儿围绕着一个主题，进行自主观察、探索周围现象和事物，教师

适时适度地给予支持和引导的一种系列活动。在主题活动中，幼儿通过

自发参与、自主学习、自由表达，获得自身的发展，并积累有意义的经

验。它不仅能促进幼儿的自觉学习，又有利于开展集体教育，有助于幼

儿学习的系统性与可持续性发展，满足幼儿多方面的需要和愿望。

幼儿园劳动教育：幼儿园劳动教育是指劳动意识、劳动观念的教

育，也是品德教育的重要内容之一。它包括幼儿的劳动习惯、对劳动的

态度、对劳动者的认识及对劳动成果是否珍惜等内容。幼儿的劳动更倾

向融于生活的自我服务劳动、服务于班级的劳动体验、感受丰富多样的

劳动生活体验、学习等，旨在让幼儿养成热爱劳动、珍惜劳动成果、尊

重劳动人民的好习惯、好思想，掌握初级的劳动技能。

三、国内外研究状况述评

从目前已有的研究来看：在各大主流出版学术网络中还没有检索到

有关幼儿园劳动教育的相关文献及研究成果。在国内，我国大部分幼儿

园对幼儿教育活动和保育活动的关注度较高，对劳动教育关注度在2019

年以前很少关注，截止到当前，在知网上检索到的有关幼儿园劳动教育

的研究文献只有10篇研究成果。有些研究（胥兴春、姜晓）焦聚于理论

层面上对我国幼儿园劳动教育实施的现状及路径进行分析，从理论上讲

述了从国家、幼儿园、幼儿教师、家长诗歌层面的可实施路径。有的研

究（陈红利、郭映彤）从新时代背景出发，分析了幼儿劳动教育的意义

和价值，提出了幼儿劳动教育的内容及实施中需要注意的问题。也有研

究者（吕燕、梁宇翔、王露薇）这针对某一典型案例进行劳动教育的习

惯培养策略，重点分析了在劳动教育中教师的支持性策略。这些研究从

理论基础、劳动习惯养成、劳动教育的实施方法和路径上分别对幼儿园

劳动教育进行了研究，分析了其教育价值和存在的问题，并提出了相应

的解决策略，为本研究的顺利进行提供了可参考的依据。但是这些研究

大都研究的是幼儿园劳动教育的养成习惯，焦聚教学活动中的劳动教育