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土木工程毕业设计(5篇)

土木工程毕业设计(5篇)

土木工程毕业设计范文第1篇

关键词:土木工程专业;本科生;毕业设计模式

1土木工程专业毕业设计模式探究

目前,多数高校由于毕业设计管理与制度方面存在问题,对土木工程专

业本科生毕业设计成果的质量水平要求偏低,致使土木工程专业本科生毕

业设计中存在的相关冲突不能得到有效解决,毕业设计对同学的巨大熬炼

作用也没有真正体现出来.基于近3年来针对高校土木工程专业本科生毕

业设计工作的大量调查与讨论,结合多年来土木工程专业本科生毕业设计

工作的指导实践,认为可以从毕业设计前期预备、毕业设计的题目规划与

选题、毕业设计指导和毕业设计管理与监督4个方面对高校土木工程专业

本科生的毕业设计工作进行模式构建,全面提高高校土木工程专业本科生

的毕业设计质量.

1．1毕业设计前期预备

工程设计理念、专业学问和国内外相关工程设计素材是影响高校土木工

程专业本科生毕业设计成果质量的关键因素.在毕业设计制度层面上规定

参加毕业设计工作的指导老师要切实围围着这些关键因素,开展有针对性

的毕业设计项目设计的相关调研活动,并从中获得与当前国内外先进的土

木工程设计理念和设计成果相适应的一系列初步毕业设计项目.同时组织

召开毕业设计项目设计研讨会,为指导老师开展初步毕业设计项目的研讨

与相互沟通供应场所和机会.通过研讨与相互沟通,指导老师在毕业设计

开头前必需拿出满意数量和质量要求的毕业设计项目以备院、系毕业设计

管理组审核.审核通过的指导老师方可获批进入毕业设计指导老师队伍.

1．2毕业设计的题目规划与选题

1．2．1毕业设计的项目规划

土木工程专业本科毕业生对自己的毕业设计项目都心存期望,都想基于

自己的专长来选择自己宠爱做的毕业设计项目.因此,在毕业设计项目的

规划阶段,指导老师要牢牢抓住能切实体现对同学基本学问的应用、专业

技能训练和创新力量的培育方面项目的设计,在毕业设计项目的设计上照

看到不同层次与水平的同学,在立足于体现对同学基本学问应用和专业设

计技能训练的同时,为每位毕业设计同学的共性发挥制造条件[4G7].毕业

设计项目规划包括:(1)毕业设计项目的类型规划.依据土木工程设计的特

点,结合针对土木工程专业本科生所学专业学问进行训练与创新培育的要

求,可将毕业设计项目类型设置为“基本训练型”和“基本训练＋创新培

育型”2个基本类型.(2)项目的难度规划.可规划为“单一结构形式项

目”,是以训练本科生的基本设计素养与设计技能为目标的项目,对应于

“基本训练型”,以及“组合结构形式项目”,是在训练本科生基本设计

素养与设计技能的同时,又使其创新力量得到提高为目标的项目,对应于

“基本训练＋创新培育型”.(3)项目的数量规划.可依据学校关于每位指

导老师所带毕业设计同学的额定人数加2作为毕业设计项目数量.

1．2．2同学选题

毕业设计同学通过专业主任指派给指导老师,一位指导老师可指导8~12

名同学,这些同学共同围绕一个工程设计项目进行毕业设计,但每位同学

又各自独立完成工程设计项目中的一部分(又称一项目多生),这是目前多

数高校土木工程专业本科生的毕业设计模式.“一项目多生”虽然便于指

导老师在整个毕业设计过程中开展指导工作、增加毕业设计同学的团体与

合作精神,但无法体现同学的自主性、爱好与爱好,因此无法实现对同学创

新力量的培育.考虑到土木工程专业毕业设计同学的共性发挥,部分高校

开拓了同学可在3位指导老师供应的毕业设计项目中同时选择1个毕业设

计项目(又称一项目一生的师生互选).这一毕业设计模式不仅赐予了同学

针对指导老师和毕业设计项目的充分自主选择权,也赐予了指导老师针对

报名同学的自主选择权,实现了充分敬重同学爱好与爱好的师生双向选择,

为培育同学的创新力量制造了条件.这样的毕业设计模式不仅可以充分调

动每位毕业设计同学的共性与制造力,而且也充分激发了指导老师的指导

乐观性.

1．3毕业设计指导

在土木工程专业本科生的毕业设计全过程中,指导老师与毕业设计同学

间的设计理念与设计方法的互动沟通对完善同学的设计理念和培育同学

的创新思想至关重要.假如要保质保量地达到土木工程专业本科生毕业设

计的教学目标,就必需建立一支为人师表、责任心强、工程背景深厚和创

新力量强的指导老师队伍[8].指导老师在指导方式上既要注意毕业设计

形式上的实战性,又要切实做到设计内容上的创新性.指导老师应针对毕

业设计资料的收集、设