单位1应用题分析和总结.docx

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分数应用题（单位”1“）专题讲解

一、分数应用题主要讨论的是以下三者之间的关系。

1、分率：表示一个数是另一个数的几分之几，这几分之几通常称为分率。

2、标准量：解答分数应用题时，通常把题目中作为单位“1”的那个数，称为标准量。（也叫单位“1”的数量）

3、比较量：解答分数应用题时，通常把题目中同标准量比较的那个数，称为比较量。（也叫分率对应的数量）

二、分数应用题的分类。（三类）

1、求一个数的几分之几是多少。（解这类应用题用乘法）

这类问题特点是已知一个看作单位“1”的数，求它的几分之几是多少，它反映的是整体与部分之间关系的应用题，基本的数量关系是：

单位“1”的量×分率=分率对应的量。

单位“1”的量×分率=分率对应的量。

2、已知一个数的几分之几是多少，求这个数。（解这类应用题用除法）

这类问题特点是已知一个数的几分之几是多少的数量，求单位“1”的量。基本的数量关系是：

分率对应的量÷分率=单位“1”的量。

分率对应的量÷分率=单位“1”的量。

3、求一个数是另一个数的几分之几。

这类问题特点是已知两个数量，比较它们之间的倍数关系，解这类应用题用除法。基本的数量关系是：

比较量÷标准量=分率。

比较量÷标准量=分率。

三、分数应用题的基本训练。

1、正确审题训练。

正确审题是正确解题的前提。这里所说的审题，首先是根据题中的分率句，能准确分清比较量和单位“1”的量（看分率是谁的几分之几，谁就是单位“1”的量）。

判断单位“1”的量：知道单位“1”的量（用乘法），未知道单位“1”的量（用除法），为确定解题方法奠定基础；其次会把“比”字句转化成“是”字句；第三是能将省略式的分率句换说成比较详细的句子的能力。

2、画线段图的训练。

线段图有直观、形象等特点。按题中的数量比例，恰当选用实线或虚线把已知条件和问题表示出来，数形结合，有利于确定解题思路。

3、量、率对应关系训练。

量、率对应关系的训练是解较复杂分数应用题的重要环节。通过训练，能根据应用题的已知条件发挥联想，找出各种量、率间接对应关系，为正确解题铺平道路。

1 1

如：一批货物，第一次运走总数的5，第二次运走总数的4，还剩下143

吨。则量、率对应关系有：

把货物的总重量看做是：单位“1”

第一次运走的占总重量的：

第二次运走的占总重量的：

两次共运走的占总重量的：

第一次比第二次少运走的占总重量的：

第一次运走后剩下的占总重量的：

第二次运走后剩下的占总重量的：

剩下143吨（数量）占总重量的： （分率）4、转化分率训练。

在解较复杂的分数应用题时，常需要将间接分率转化为直接运用于解题的分率。

5

已修总长的 ，则未修是总长的：

8

1

今年比去年增产 ，则今年产量是去年：

5

1 1

第一次运走总数的 ，第二次运走剩下的 ，则第二次运走的是总数

4 5

的：

5、由分率句到数量关系式训练。“由分率句列数量关系式”是确保正确列式解题的训练。

1

如：由“男生比女生少 ”，可列数量关系式：4

1

（1）女生人数×（1—4）=

1

（2）女生人数× =

4

1

（3）男生人数÷（1—4）=

1

（4）男生比女生少的人数÷ =

4

解答分数乘法应用题时，可以借助于线段图来分析数量关系。在画线段图时，

先画单位“1”的量。

先画单位“1”的量。

四、分析解答实际的应用题。

第一类

1、求一个数的几分之几是多少。

单位“1”的量× （分率

单位“1”的量× （分率）=分率对应的量。

几

几

4

例1：学校买来100千克白菜，吃了5

，吃了多少千克？

（反映整体与部分之间的关系）

4

白菜的总重量×5

=吃了的重量

5

例2：一个排球定价60元，篮球的价格是排球的 。篮球的价格是多少元？

6

排球的价格×

5

6=篮球的价格

例3：小红体重42千克，小云体重40千克，小新体重相当于小红和小云体

重总和的

1

2。小新体重是多少千克？

3 1

例4：有一摞纸，共120张。第一次用了它的

5，第二次用了它的6，两

次一共用了多少张纸？

例5：国家一级保护动物野生丹顶鹤，2001年全世界约有2000只，我国占1

其中的 ，其它国家约有多少只？4

（所求数量对应的分率没有直接告诉我们，要先求）

5

例6：小亮储蓄箱中有18元，小华储蓄的钱是小亮的6

，小新储蓄的钱是

2

小华的3

。小新储蓄多少钱？

（有两个单位“1”的量且都已知）

2、求比一个数多几分之几多多少。

单位“1”的量× （分率

单位“1”的量× （分率）=多多少（分率对应的量）。

几

几

例1：人的心脏跳动的次数随着年