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分数除法应用题教学反思

分数除法应用题教学反思1

为了更好到激发学生主动积极地参与分数除法应用题学习的全过程，引导学

生正确理解分数除法应用题的数量关系。因而在设计时，我从学生已有知识出发，

抓住知识间的内在联系，通过对分数乘法应用题的转化，使学生了解分数除法应

用题的特征，并借助线段图，分析题目中的数量关系，通过迁移、类推、分析、

比较，找出分数乘除法应用题的区别和联系及解题规律。

一、关注过程，让学生获得亲身体验。

教学中，为让学生认识解答分数应用题的关键是什么时，我故意不作任何说

明，让学生发现问题，亲自感受应用题中数量之间的联系，想方设法让学生在学

习过程中发现规律。从而让学生真切地体会并归纳出：解答分数乘法应用题的关

键是从题目的关键句找出数量之间的相等关系。

在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。以往分数除法应用题教

学效率并不高，是因为大多数时间我在课堂教学中为了自己省心、学生省力，往

往避重就轻，草草带过，舍不得把时间用在过程中，总是急不可待，直奔知识的

技能目标，究其根由，在于教师的课堂行为，我缺乏必要的耐心。或者把学生本

来已经理解的地方，仍做不必要的分析；或者把学生当作学者，对本来不可理解

的，仍做深入的、细碎的剖析，这样就浪费了宝贵的课堂时间。