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第一单元集体备课
本单元以“民风民俗”为主题，编排了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文。这些课文体裁和题材不同，但都充满了浓郁的民俗风情，有着深厚的文化内涵，能让学生充分体会民族文化的博大精深，感受中华传统习俗中蕴含的人情美、文化美，激发学生对祖国传统文化的热爱。《北京的春节》让我们了解了老北京人民过春节时的风俗习惯；《腊八粥》向我们展示了人们腊月初八吃腊八粥时的情形；《古诗三首》描写了古代人们过传统节日时的习俗，表达了诗人独特的思想情感；《藏戏》为我们介绍了藏文化的活化石——藏戏这一独特的艺术样式。
单元语文要素在课时中的梯度序列
内容
课时
教学目标
北京的春节
2
1.会写38个字，会写38个词语。
2.能分清课文内容的主次，了解课文的详略安排及其效果，体
会详写主要内容的好处。
3.有感情地朗读课文。背诵古诗。
4.体会课文不同的语言风格，感受丰富的民俗文化。
腊八粥
2
古诗三首
3
藏戏
1
口语交际
1
能根据场合、对象等，稍作准备，作即兴发言。
习作
2
1.能介绍一种风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。
2.能根据表达的需要，抓住重点来写。
语文园地
2
1.总结交流分清课文主次的意义以及如何根据表达的需要安排
详略。
2.体会语言表达的丰富性和多样性。
3.了解不同习俗的寓意。
4.认识并临摹行书，逐渐提高自己的书写速度。
5.朗读并背诵《长歌行》。
1北京的春节
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2.了解课文的表达顺序，把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
3.体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
4.联系生活实际和阅读体验，感受不同时代、不同地域的春节习俗。
把握详略安排及其效果，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。
体会老舍“京味儿”语言的特点，感受老北京春节的民风民俗。
合作填表理清脉络品词析句诵读感悟创设情境感悟生活
多媒体课件；学生完成课前预学单；搜集关于春节及春节习俗的图片。
2课时
第1课时
课型：新授
执行时间：月日
执教：
1.会写“醋、饺”等15个字，会写“热情、风筝”等20个词语。
2.初读课文，了解课文的表达顺序，把握课文的主要内容。
3.分清内容的主次，了解课文的详略安排。
板块一创设情境，揭示课题
师：“锣鼓喧天辞旧岁，爆竹动地迎新春。”（课件出示喜迎新春的图片）一到春节，大街小巷就变得热闹非凡，家家户户都是喜气洋洋。这是我们中国人心中最隆重的节日，相信大家对它再熟悉不过了。你们喜欢过春节吗？谁来说说自己和家人是怎样过春节的？
生：我喜欢过春节。过春节时全家人会一起吃团圆饭，一起守岁。
生：我也喜欢过春节。过春节时，我会和爸爸妈妈一起贴“福”字、贴对联；我还会给爷爷奶奶拜年，爷爷奶奶会给我过年红包……
师：这是咱们这里的春节习俗。其实，不同地方的春节习俗不尽相同，就像本单元篇章页上说的那样——（课件出示本单元篇章页）
生：百里不同风，千里不同俗。
师：没错。不同时代、不同地区都有自己特有的民风民俗。我们继续看本单元的篇章页，你们还发现了什么信息？
生：我发现了学习文章的方法：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
生：我发现了写作文的方法：习作时注意抓住重点，写出特点。
师：（将本单元“语文要素”和“习作要求”标红）让我们带着找到的语文要素，跟随作家老舍，走进北京，过一个京味儿十足的春节吧！（板书课题“北京的春节”，生齐读课文题目。）
师：读完课题后，你们想知道些什么呢？
生：我想知道北京人是怎样过春节的。
生：我想知道北京人过春节有哪些有特色的习俗。
师：同学们真会提问题！那对于老舍，谁能向我们简单介绍一下？请大家看课前预学单第5题。（出示课前预学单第5题，指生汇报。）
师：同学们整理得很好嘛，老师也搜集了一些资料，我们一起来看看吧！（出示预设答案，生齐读。）
5.搜集有关作家老舍的资料。（可以粘贴）
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，现代小说家、语言大师：、人民艺术家。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。他的语言最大的特点是：俗白浅显，富于变化，京味儿十足。
板块二认读生字，整体感知
师：下面请同学们带着读完课题后的疑问，自由朗读课文，注意读准字
音，读通句子，在不理解的地方做上记号。（生：读课文）
师：课文读完了，本课的词语你会读了吗？（出示课前预学单第1题，指
名读。）
1.读一读下面的词语，注意读准字音。不会认读的生字词圈出来多读几遍。
大蒜白醋饺子摆摊儿搅拌眨眼通宵燃放小贩彼此
贺年轿车骆驼恰好热情自傲鞭炮间断截然一律彩绘
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