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112外语教学DANGDAIJIAOYANLUNCONG2014年03月

浅析二语习得中准确性与流利性的关系

赵娟丽

(陕西师范大学西安市710000)

【摘要】二语习得中，既流利又准确的口语表达是英语学习者的终极目标，也是教学的理想目标。但如何平衡两者的关系

又是二语习得中必须面对的问题。准确性和流利性是口语的两个重要方面，但两者并不是对立的。在英语口语教学中，将两者

有机结合起来才能更好地培养与提高学习者的口语能力。

【关键词】二语习得准确性流利性

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-6517（2014）03－0112－02

一、前言临的和正在克服的问题。”而语言学家Selinker提出的“中介语”，

语言是重要的交流工，交际是语言学习的最终目的，因此则为不同类型的错误提供了理论根据。“中介语”是介于目标语

教学从强调读写转向听说。准确性和流利性是衡量外语水平的与本族语间的一个独立体系，既异于两者，又从前者向后者过

重要标准，但在现实中，两者却常被忽略，其结果是学习者在需渡。语言错误不是偶然的，而是中介语不断重新组合以及向目标

要的场合不能用英语进行通畅的交流。如何处理语言准确性和语发展过程中的必然现象。每位学习者的“中介语”都是不同的。

流利性的关系，语言学家和外语教师都进行了长期的探讨。本文所以，可以认为“Shebringedagifohersiseryeserday.”是比“She

将从二语习得的一些观点与实际英语口语教学相结合，就准确bringagifohersiseryeserday.”向目标语更近了一些。在教学

。重，而是引导

性和流利性的关系谈一些自己的见解中，点不是对学习者所出现错误的批评学习者从中

二、准确性介语向目标语的靠拢。

同一种语言，用母语来教与用外语来教是不同的。对于已僵化，是指错误语言形式的内化，是客观存在的。实践中有

备一定母语能力和思维能力的中国学生来说，面对一门时会出现“僵化”现象。一些学习者在有的场合能表达出合乎某

新的语言，首先必须克服新的语言系统所引起的干扰，了解并些规则的句子，但在有的场合却说不出，不该犯的错误时隐时

习惯它的各种制约，再逐步从认知和情感上去建立起一个新现，这就是僵化现象。因此，减少僵化现象才能提高准确性，促进

的指示和意义系统，并培养起语感，知道怎样用是对的，如何中介语向目标语的发展。

用又是错的，最终达到敢使用这种语言，有针对性地运用此语三、流利性

言与人交流。“迅速自然地产生和接受语境化的有意义的语言”，这是

准确性是着眼于语言知识和规则，表现于语言形式中。M.S.Brumfi对流利性的解释。而J.C.Richards认为流利性是指说话人

Damiani指出：“这念包裹语言创造中各种成分的精确无误。最应“说出容易理解的话语，听得懂，在交际中无错误和停顿”。口

重要的是对先前的语言模式的遵从。”准确性是交际的重要因语的流利性是二语学习和教学所追求的目标一。英语学习中，

素，应得到重视。语言形式的错误会影响意义的理解和表达，影流利性通常指学习者轻松表达自己思想的能力。流利性关注于

响顺利的交际。没有语言规则，准确性就会失去标准，就会陷入语言的意义，表现在语言运用中，它包括流畅、速度、自然、不停