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课题:天体运动（公开课教案）

晋江市南侨中学方志军

学情分析:学生对天体运动问题往往形成运行天体围绕中心天体的模型这种思维定势，可能对双星模型会形成一种负迁移，如下意识地认为二星体间的距离即为星体的运动半径。复习中要注意矫正。

教学目标:

1．物理观念

(1)掌握近地卫星、赤道上的物体及同步卫星的运行特点,万有引力定律在天文学上的重要应用；

(2)理解卫星变轨的实质,掌握天体运动双星模型；

2．科学思维

(1)理解运用体会科学定律的意义；

(2)培养学生归纳总结建立模型的能力与方法。

3．科学探究

(1)解决天体问题的两条思路；

(2)处理卫星变轨的天体问题的思路、方法的基本思路。

4．科学态度与责任

(1)培养学生认真严谨的科学态度和大胆探究的心理品质；

(2)体会物理学规律的简洁性和普适性领略物理学的优美。

教学重难点:学会用比值法、估算法及运用几何知识解决天体运动问题。

教学方法:讲授法、讨论法

主要教学过程

考点1.巧讲—环绕模型

近地卫星、同步卫星和赤道上随地球自转的物体的三种匀速圆周运动的参量比较

近地卫星

(r1、ω1、v1、a1)

同步卫星

(r2、ω2、v2、a2)

赤道上随地球自转的物体

(r3、ω3、v3、a3)

向心力

万有引力

万有引力

万有引力的一个分力

轨道半径

r2＞r3＝r1

角速度

由eq\f(GMm,r2)＝mω2r得ω＝eq\r(\f